人教版高中地理必修二第三章《第一节-农业的区位选择》教学设计.doc

农业区位选择教学目标.1、知识与技能:(1)了解农业区位的含义,(2)理解影响农业区位因素及其发展变化对农业生产的影响;(3)对不同的农业部门能进行合理的区位选择2、过程与方法:(1)通过观看漂洋过海卖山葵的视频学习生活中的地理,培养学生分析案例及读图能力,理解农业区位因素农业区位的影响。(2)通过小组合作探究学会运用农业区位因素这一理论知识合理进行农业区位选择;并根据各地农业生产的实际情况,发现问题,分析问题。3、情感、态度与价值观:(1)通过小组合作活动培养探究能力和读图分析能力;(2)通过对农业区位选择的学习,增强爱祖国爱家乡的情感。(3)通过三代人买草莓的探究活动,发现生活中的地理,学习生活中有用的地理。2学情分析.高一学生思维比较活跃,已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力,但对人文地理知识还不是很熟悉,对复杂问题,认识上还存在着局限性,同时,学生的兴奋点主要集中在多媒体教具或有趣的地理事例教学中,因此,在教学过程中要多利用身边的事例培养他们的分析能力,激起他们对人文地理学习的兴趣。3重点难点评论.教学重点:影响农业选择的区位因素以及农业区位因素变化对农业生产的影响。教学难点:运用所学原理合理地进行农业区位选择4教学过程.4.1第一学时4.1.1教学活动.活动1【导入】设疑导入 .师:今天上课给大家带来了一个小东西,就是这个,同学们猜下是什么?生:猜并且品尝,确定是芥末。师:芥末是食用生鱼片这种美食必不可少的调料,但是大家知道芥末是由什么制成的吗?芥末的主要原料就是山葵,而且因为山葵不仅可以去除生鱼片的腥味,还能杀死生鱼片中的寄生虫,所以在日本的市场需求巨大。那山葵是不是在哪里都可以种植呢?(不是)那它可以在哪种植呢?这就是我们今天要学习的内容-3.1农业的区位选择。活动2【讲授】一、引导自悟，合作学习农业区位及影响农业的区位因素评论.【教师】观看一段视频,思考:山葵在哪种植?为什么?(播放视频)【学生回答】云南保山市,有合适山葵生长的条件。【教师】云南保山市-其实这就是农业的区位,请大家看书P42,结合第二段,了解一下什么是农业区位。【ppt展示】一、农业区位(两层含义)【学生回答】:农业区位(两层含义)(1)一是指农业生产所选定的地理位置(在哪里)(2)二是指农业与地理环境(包括自然环境和社会环境)各因素间的相互联系。(为什么在那里)【教师】继续观看视频,影响山葵种植的因素有哪些?(播放视频)学生看完后讨论归纳影响山葵种植的因素有哪些?【学生回答】:自然因素:海拔、温度、土壤、水源、光照;社会经济因素:劳动力、市场、交通、科技、政策。【PPT展示图片】影响山葵种植的因素【过渡】不光是山葵种植受到这些因素的影响,我们在进行任何一种农业生产的时候,它都要受到这些因素的影响,这其实就是我们说的农业的区位因素。【教师】请大家看书P42,图3.3,归纳总结一下影响农业的区位因素有哪些。【学生回答】主要有自然因素,包括:气候、光照、降水、热量、地形、土壤、水源;社会经济因:政策、劳动力、科技、市场、交通。【教师补充】光照、降水、热量是属气候因素的,在分析气候对农业区位的影响时就要从光照、降水、热量这几个方面考虑。科技则还包括良种、农药、化肥等方面。【板书】一、农业区位二、农业的区位因素:自然因素:1、气候因素:光照、降水、热量2、地形:3、土壤4、水源社会经济因素1、政策2、劳动力3、科技4、市场5、交通6、政策。【教师提问】展示ppt图3.3并提问另外,还有没有其它要考虑的因素?【学生回答】饮食习惯等等【设计意图】充分挖掘开发生活资源,通过CCTV2的纪录片生财有道,创设情境,带领学生走进农业,通过山葵种植的案例,挖掘地理元素,引导学生自主学习,合作探究,用地理的头脑思考问题,学习生活中的地理,促进其他地理视觉的养成。【过渡】农民在进行农业区位选择时,需要综合考虑这些因素做出最合理的选择,。但是这么多因素,能不能面面俱到都考虑到,找到一个各种条件都完美的地方呢?(不能)所以这就要考虑主导的农业区位因素。影响农业生产的区位因素很多，但常常有一种是主导的因素。主导区位因素：影响某地农业生产最重要的因素。因为该因素的影响最大，如果不能满足这个因素，农业生产就无法进行或效益很差。限制性因素：农业生产需要满足多个条件才能进行，如果一个地区其它条件都具备，惟有某一条件无法满足，这个缺乏的条件就成为限制性因素。当这个制约因素得到满足时，该因素往往成为主导因素。农业的主导因素是指影响某种农业发展的最重要的因素，因为该因素对农业的影响最大，没有这种因素就不能有该种农业在该区域分布的可能。下面我们来进行一个小组活动判定角度典例分析主导因素某区域存在的相对于其他区域来说具有明显优越性的区位因素西北地区虽整体干旱，但河西走廊有丰富的地下水水源海南地处热带，可种植三季稻热量新疆光照强，昼夜温差大，瓜果糖分高，品质好气候东北平原的黑土有机质含量高，大豆产量高、质量好土壤某种农业类型或农业生产方式的直接成因珠江三角洲地形低洼，改造后形成“基塘农业”地形江南丘陵以红壤为主，适宜茶树生长土壤南稻北麦、南甘北甜的农业布局气候城市对农副产品需求量大，郊区以肉、蛋、奶生产为主市场南方瓜果蔬菜可大量长途运往北方地区保鲜技术1自然因素区位因素对农业生产的影响对农业区位选择的影响举例说明气候光热条件影响农作物分布、复种指数、产量高低根据当地的气候条件，选择适当的农作物品种、耕作制度亚热带的柑橘；我国西北地区的畜牧业地形坡度过大的不利于发展种植业；山地自然条件的垂直分异使农作物的分布随海拔升高而有所不同坡度大于25的山地不宜发展种植业，宜发展牧业或林业，平原适宜发展种植业三江平原的种植业；江南丘陵的立体农业水源影响农业的种植方式及农业类型；在干旱、半干旱地区，水源分布影响农业生产的分布，是发展农业生产的决定性因素农业布局在河湖水、地下水、冰雪融水丰富的地方西北的灌农业或绿洲农业2社会经济因素区位因素对农业生产的影响对农业区位选择的影响举例说明市场最终决定农业生产的类型和规模关注市场动态，发展市场需求的农作物品种城市郊区及工矿区周围形成的以蔬菜、肉、乳等为主的农业基地以及园艺业；订单农业交通运输影响商品农业的分布；园艺业、乳畜业等要求较高方便快捷的交通，使市场对农业区位的影响在地域上大为扩展荷兰成为世界花卉生产基地政策政府制定相应的政策干预农业生产响应政府政策，在政策规定的范围内发展农业生产我国商品粮农业基地建设机械农业机械化可以解放劳动力，提高劳动生产率地广人稀的地区发展商品农业要以机械化为基础美国、澳大利亚、我国东北等地的农业生产劳动力劳动力的数量和素质影响农业生产的类型和经营方式劳动力丰富的地区可以精耕细作东亚、东南亚、南亚的季风水田农业科技通过机械化、良种化、水利化等影响农业发展扩大种植范围、提高单产杂交水稻、温室大棚（学生分组讨论）1.结合水稻生长需要的热量和水分条件，分析为什么水稻生产主要分布在热带、亚热带季风气候区和温带季风气候区，而不包括地中海气候区?答1：季风气候雨热同期，正好满足了水稻好暖喜湿的生长习性；而地中海气候夏季虽热量充足，但降水稀少，如果没有充足的灌溉水源，则无法发展水稻种植业。师小结：地形条件是这里合理利用土地的主要影响因素。3.改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕地经历了“水稻田一甘蔗地一鱼塘一花卉棚”的农业景观变迁，你知道为什么吗? 答3：发生这种农业景观的变迁主要是受市场价格的影响。同样的土地，种植粮食作物、经济作物、园艺花卉作物，农民收益是逐渐增加的。东南沿海地区作为改革开放的最前沿，经济发展快，人民生活水平的提高，对鲜花消费的需求逐渐增加。同时东南沿海地区紧邻港澳台地区，便于出口，市场需求量大。该地区农业生产的变化除了受市场的价格、需求变化影响外，改革开放的政策也是一个重要因素。4、珠江三角洲小组:我们小组选得有三多:水稻、甘蔗、鱼、花卉、都选了指图说明理由:这些小组里,我们的纬度最低,水热条件最好,河湖又多,所以我们觉得发展这些都可以。【教师追问】刚刚珠江三角洲小组主要考虑自然条件觉得四种农业都适合在这发展,但是是不是只要自然条件合适,这种农业就一定要在这里发展呢?还要考虑一些什么条件呢?其他小组觉得如果是你们,选择什么呢?【学生思考回答】:我觉得我会选择花卉种植,鲜花更贵、更挣钱而且这里的城市发达,买得起花,市场也大.【教师总结】不错,还考虑市场因素【过渡】正如刚才同学们关于珠江三角洲的争论,下面我们来看一则材料【PPT展示】改革开放以来,我国亚热带沿海地区的一些耕地经历了由水稻田-甘蔗地-鱼塘-花卉棚的变化说明了什么?【学生思考回答】改革开放政策放开了农民农业生产的自主权;经济繁荣,市场需求不断变化。【PPT展示】小组活动珠江三角洲其实是经历了由水稻田-甘蔗地-鱼塘-花卉棚的变化的,最后发展花卉种植是受了政策和市场的影响,特别是市场它决定了农业生产的类型和规模。【活动小结】1、影响农业的区位因素有很多既有自然因素也有社会经济因素。其中自然因素对农业影响较大,特别是气候影响了农作物的种类和熟制,而地形影响着农林牧用地的分布和利用方式。2、但自然因素不是唯一决定性因素。社会经济因素也影响农业的区位选择,比如市场、政策、交通等因素。特别是市场因素,市场决定了农业的种植规模和类型。而农民在进行农业区位选择时也要重点考虑主导的区位因素。【PPT展示】城郊农业,主导区位是市场因素。【过渡】讲到城郊农业,其实我们大部份同学都接触过,比如到草莓棚摘草莓。虽然我们没种过草莓,但都吃过而且草莓很好吃,那下面我们来做个小探究,通过三代人买草莓的故事,我们来了解一下农业区位因素的变化【设计意图】选取四个地区,让学生进行农业区位的选择讨论,是让其能够运用农业区位这一理论知识,进行合理的农业区位选择,找出主导的区位因素,这是一种能力的训练。同时提供农作物的生长习性和专题地图,又培养了学生提取地理信息及读图的能力。在小组展示的过程中,设计教师追问,学生质疑,又主要培养学生的发散性思维,以及深入探究的精神。活动4【活动】三、走进生活活动探究农业区位因素的变化评论.【活动探究】农业区位因素的变化-“三代人买草莓”的故事材料一妈妈买草莓(90年代):妈妈经常说,草莓是个好东西,营养价值高,但是就是难的买到,少的很,老贵老贵的。我还是结婚的时候(1984年5月)花了5块钱买了1斤,我当宝样的收起,舍不得吃,结果吃了2个,其他全坏掉了。后来想吃,还要每年5月赶集去镇上买,还不一定买的到!哪像现在,吃个草莓多方便。思考:1.为什么妈妈年轻的时候草莓少?还难买到?为什么要每年5月赶集去镇上才能买到草莓?【学生讨论回答】1、生活消费水平低,市场需求小,草莓种植规模小2、每年5月才能买到说明草莓生长体现了农业的季节性、周期性特点,但也说明技