《再塑生命的人》同步练习3精品

再塑生命的人同步练习31.下列词语中加点字的注音有误的一项是()A.感慨(ki)走廊(lng)疲倦不堪(kn)B.搓捻(cu)奥秘(m)小心翼翼(y)C.航行(xng)模仿(m)截然不同(ji)D.缝制(fng)绽开(dng)恍然大悟(hung)2.下列句子中加点的成语使用有误的一项是()A.他做事总是小心翼翼的,不敢疏忽,生怕出错。B.突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了。C.城外的垃圾场垃圾成山,泡沫塑料满天飞,真是美不胜收。D.看着五星红旗在奥运赛场上冉冉升起,我们的自豪感油然而生。3.根据课文内容填空。文中为海伦凯勒“再塑生命的人”是。“再塑生命”的字面意思是,在文中的意思是。4.下面一段话中,有一处语病、一处标点符号使用不当。请找出来并修改。在我读完假如给我三天光明这本书之后,被坚强的海伦深深地感动了。我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀,看到的是她那光明的内心世界、坚强的意志和她那对生活的爱。我不禁感慨:只要你的心是坚强的,那么,哪怕你永远生活在无边的黑暗中,你也能感受到满世界灿烂的阳光?(1)有语病的是第句。修改:(2)标点符号使用不恰当的是第句,将“”改为“”。课内品读阅读下面的文字,完成第57题。这天上午,我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把两者混为一谈,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。她没有办法,只好暂时丢开这个问题,重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了,抓起新布娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉得特别痛快。发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我,我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。我静静地站着,注意她手指的动作。突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。5.理解下面句子中加点词语的含义。在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。6.请用简洁的语言概括选文的主要内容。7.从选文内容来看,你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处?课外拓展类文阅读阅读下面的文字,完成第811题。汤姆的午餐李荷卿在加利福尼亚州某中学有一个班,学生顽劣异常。刚从大学毕业的露茜主动请缨,担任这个班的班主任。校长问她:“你知道你正在要求的是什么吗?迄今为止,还没有一位老师能够管得住这个班的学生呢!”露茜注视着校长,坚定地说:“如果您同意的话,我愿意接受这个挑战。”第二天早上,露茜就站在了这个班的学生面前。她说:“淘气包们,从今天起我就是你们的班主任了。我知道,想让你们每个人都很优秀,仅靠我一个人的力量是办不到的,我必须依靠你们的帮助!”坐在最后一排的是一个又高又壮的男孩,同学们都叫他“大个子汤姆”。他听露茜老师说到这里,就低声对他的同桌说:“嘻嘻,我不需要别人的帮助,就能把小个子汤米揍扁。”露茜老师笑了笑,说:“不过,我将允许你们自己制定班规,并将你们的创意写在黑板上。”学生们很兴奋,不一会儿,就在黑板上列出了10条班规。然后,露茜老师就“若违反这些班规该如何处治”向学生们征询意见。汤姆站起来说:“如果谁违反了班规,他就应该脱掉衣服,让您在他的后背上打10木板!”早已习惯了恶作剧的学生们自然是一呼百应。在接下来的两三天里,一切都很平静。但是到了第四天中午,汤姆却在教室里暴怒了,原因是他的午餐竟然被人偷吃了!此事涉嫌“偷窃”,露茜老师立刻就此事展开了调查。事情很快便水落石出:是小个子汤米偷吃了。汤米也承认确实是他拿走了汤姆的午餐。于是,露茜老师就问他:“你知道你会受到什么样的惩罚吗?”汤米眼含泪花,点了点头。汤米这几天穿的是一件厚厚的外衣,他向露茜老师乞求说:“我有错,我愿意接受惩罚,但是,请不要让我脱掉外套。”还没等露茜老师开口,汤姆就气势汹汹地命令道:“你必须脱掉你的外套!”没办法,小家伙开始动手解他身上那件旧外套的扣子。当他脱下外套的时候,露茜老师看见他没有穿衬衫。更糟糕的是,她看见那件外套里面隐藏的竟然是一个极其虚弱和干瘦的躯体。露茜老师问汤米为什么不穿件衬衫。小个子汤米回答:“我爸爸死了,我们家非常穷。我只有一件衬衫,可妈妈今天把它洗了。”露茜老师站在讲台上,看着这个脊骨和肋骨都从皮肤底下凸出来的后背,她实在不忍心将那根硬硬的木板打在这样一个后背上。但是,她知道她必须执行对他的惩罚,否则,孩子们今后将不会再去遵守那些班规。因此,她狠了狠心,扬起了手中的木板。就在这时,原本气急败坏的汤姆再次从座位上站了起来,他问老师:“班规里有没有说别人不能替犯错者挨打?”露茜老师想了一想,说:“没有。”汤姆说:“那好,我愿意替汤米接受惩罚。”说着,他脱掉了外衣,冲老师弯下腰来。“你有没有搞错?他吃了你的午餐啊!”“嗯,我知道,可他实在太弱小了”大个子汤姆轻声说。露茜老师心里五味杂陈,但她还是打在了那个结实的后背上。一下,两下教室里寂静得只能听到木板发出的啪啪声。尽管露茜老师竭力控制着自己打下去的力气,但打到第五下的时候,那根旧木板突然从中间断成两截。露茜老师再也忍不住了,把脸埋进她的手掌心里哭了。哭着哭着,她听到教室里一阵骚乱,抬起头,她发现所有学生都在用手抹眼泪,而且她的面前竟然多了几个脱掉了上衣的后背!“你们都是好样的!”露茜老师显然被眼前的一幕感动了,“从今天这件事上我发现,我们班的每一个同学都是优秀的,我们的班级也会很快进入优秀之列!”全班同学都含着热泪鼓起掌来。(有删改)8.文章最感人的内容是什么?请用一句话进行概述。9.读文中画线句子“露茜老师心里五味杂陈”,结合上下文,揣摩露茜老师此刻的心理。10.露茜老师说“我们的班级也会很快进入优秀之列”,她的自信来自哪里?11.你认为小说的主人公是谁?其性格特征是什么?表达交流12.阅读课文和下面的材料,说说它们给了你什么启示。材料一希望之神微笑着走来对我轻轻耳语:“忘我就是快乐。”因而我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳,别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲,别人嘴角的微笑当作我的快乐。(选自海伦凯勒享受生活)材料二昆明市宜良县的杨孟衡,不满七岁时,由于一场意外失去了双臂。他克服了常人难以想象的困难,学会了用脚打理生活和写字。他兴趣爱好广泛,爱唱歌,爱踢足球,书法作品还在全国书法竞赛中获奖。“如果想把困难变小,最好的办法就是让自己变得强大!”每当遇到困难,他总是这样告诫自己。他以顽强的毅力徜徉于知识的海洋,最终以优异的成绩考上了中山大学。材料三忧劳可以兴国,逸豫(安逸,享乐)可以亡身,自然之理也。(选自欧阳修新五代史伶官传序)体验中考13.(2017内蒙古赤峰)阅读下面的文段,完成后面的题目。从固定电话的出现,到移动电话的广泛应用,再到现在。人们对手机类电子产品越来越依赖,几乎时刻也离不开,由此衍生出一个新词屏奴。越来越多的擅长人机交流,而不是人际交流。智能手机确实给人们的工作、生活提供方便,但负面影响也日益明显。合理使用电子产品,加强现实沟通,是新一代年轻人应遵循的生活方式。这使人与人之间的人情味儿逐渐变弱了。所以,我们呼吁:。(1)将文段中的句重新排序,使文段语意连贯,语序得当。下列排序正确的一项是()A.B.C.D.(2)把文段中的和句补充完整。1.D解析D项,“绽”读音应为“zhn”。2.C解析“美不胜收”的意思是“美好的东西太多,一时接受不完”,用在这里,不合语境。3.安妮莎莉文重新塑造生命唤醒“我”的灵魂,并给予“我”光明、希望、快乐和自由4.(1)在读完假如给我三天光明这本书之后,我被坚强的海伦深深地感动了。(2)?!5.“寂静”是指“我”失聪,听不到声音;“黑暗”是指“我”是盲人,看不到光明。6.莎莉文老师教“我”认识、理解“水”。7.让受教育者亲临现场体验,在体验的过程中理解概念。8.汤姆代汤米受罚。9.示例汤姆的挺身而出让她感动;惩罚汤姆这样有担当的孩子让她于心不忍;制定的班规不可轻易改变让她犹豫不决。10.解析露茜老师很清楚自己所接的这个班级的学生非常顽劣,但她通过汤姆代汤米受罚这件事发现,这些学生有爱心、有责任感,因而有了自信。参考答案她的自信来自这一群有爱心、有责任感的孩子。(或:她的自信来自这个有爱心的、团结的班集体。)11.解析从文章的题目和文章所记叙的主要事件来看,主人公应是汤姆。结合主要事件“替汤米受罚”来思考汤姆的性格特征。参考答案小说的主人公是汤姆。汤姆是一个顽劣而不失善良,富有同情心,有担当的孩子。12.示例(1)艰难的环境能够教育人、磨炼人。(2)面对人生的坎坷和挫折,只有保持坚定的信念和顽强乐观的精神,不懈地努力,才能战胜困难,走向成功。13.(1)B(2)示例智能手机的普及(或:智能电子产品的普及)放下手机,远离电脑(或:合理使用手机,不要让手机左右你的生活;抵抗手机诱惑,走向健康生活)第 7 页