著名教育家的名言(最新编写）-修订编选
一一 关于教育地位、教育宗旨关于教育地位、教育宗旨 1我们深信教育是国家万年根本大计我们深信教育是国家万年根本大计 陶行知陶行知 2 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 夸美纽斯夸美纽斯 3 建国君民建国君民 教学为先教学为先 礼记礼记学记学记 4 学为人师学为人师 行为世范行为世范 5 脚踏实地做事脚踏实地做事 顶天立地做人顶天立地做人 6 使教育过程成为一种艺术的事业使教育过程成为一种艺术的事业 赫尔巴特赫尔巴特 7 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 苏霍姆林斯基 二 苏霍姆林斯基 二 关于教师地位、教师信念和教师道德关于教师地位、教师信念和教师道德 8 要做人民的先生要做人民的先生 先做人民的学生先做人民的学生 毛泽东毛泽东 9 教师是过去和未来之间的一个活的环节。 它的事业， 从表面来看虽 然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。 教师是过去和未来之间的一个活的环节。 它的事业， 从表面来看虽 然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。 乌申斯基乌申斯基 10 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学 人员来决定。 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学 人员来决定。 列宁列宁 11 师者，所以传道、授业、解惑者也。师者，所以传道、授业、解惑者也。 韩愈韩愈 12 国将兴，必贵师而重傅。国将兴，必贵师而重傅。 荀子荀子 13 师者，人之模范。师者，人之模范。 杨雄杨雄 14 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 孔子孔子 15 谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和 教育别人。 谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和 教育别人。 第斯多惠第斯多惠 16 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由 地发展。 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由 地发展。 卢梭卢梭 17 言必信，行必果。言必信，行必果。 孔子孔子 18 学而不厌，诲人不倦。学而不厌，诲人不倦。 孔子孔子 19 学然后知不足，教然后知困。学然后知不足，教然后知困。 礼记礼记学记学记 20 捧着一颗心来，不带半根草去。捧着一颗心来，不带半根草去。 陶行知陶行知 21 问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。 卢梭卢梭 22 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 孔子孔子 23 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。 第斯多惠第斯多惠 24 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 叶圣陶叶圣陶 25 凡为教者必期于达到不须教凡为教者必期于达到不须教 叶圣陶叶圣陶 26 不愤不启不愤不启 不悱不发不悱不发 孔子孔子 27 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 朱熹朱熹 28 教学必须从学习者已有的经验开始教学必须从学习者已有的经验开始 杜威杜威 29 一切学科本质上应该从心智启迪时开始一切学科本质上应该从心智启迪时开始 卢梭卢梭 30 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹范仲淹 31 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 第斯多惠第斯多惠 32 教也者，长善而救其失者也。教也者，长善而救其失者也。 礼记礼记学记学记 33 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。善歌者使人继其声，善教者使人继其志。礼记礼记学 记 学 记 34 凡学之道，严师为难。凡学之道，严师为难。 礼记礼记学记学记 35 记问之学，不足以为人师。记问之学，不足以为人师。 礼记礼记学记学记 36 与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 蔡元培蔡元培 37 教师的职业是太阳底下最光辉的职业教师的职业是太阳底下最光辉的职业 夸美纽斯夸美纽斯 38 教师必须具有健康的体魄， 农人的身手， 科学的头脑， 艺术的兴味， 改革社会的精神。 教师必须具有健康的体魄， 农人的身手， 科学的头脑， 艺术的兴味， 改革社会的精神。 陶行知 三 陶行知 三 关于学习关于学习 39 玉不琢，不成器；人不学，不知道。玉不琢，不成器；人不学，不知道。 礼记礼记学记学记 40 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。韩愈韩愈 41 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 荀子荀子 42 只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共 产主义者。 只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共 产主义者。 列宁列宁 43 我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个 学习者的思考力。 我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个 学习者的思考力。 列宁列宁 44 三人行三人行 必有我师必有我师 孔子孔子 45 行是知之始，知是行之成。行是知之始，知是行之成。 陶行知陶行知 46 知之者不如好之者，好之者不如乐之者知之者不如好之者，好之者不如乐之者 孔子孔子 47 学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。 孔子孔子 48 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻， 伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻， 伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。 培根培根 49 知识就是力量知识就是力量 培根培根 50 尽信书 ，则不如无书 。尽信书 ，则不如无书 。 孟子 四 孟子 四 关于德育关于德育 51 做人，做中国人，做现代中国人。做人，做中国人，做现代中国人。 陈鹤琴陈鹤琴 52 我爱我师，我更爱真理。我爱我师，我更爱真理。 亚里士多德亚里士多德 53 风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。 顾宪成顾宪成 54 教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中德行。德行。 赫尔巴特赫尔巴特 55 一个人的各种品性之中，德行是第一位的。一个人的各种品性之中，德行是第一位的。 洛克洛克 56 不贰过不贰过 孔子孔子 57 见贤思齐，见不贤而内自省。见贤思齐，见不贤而内自省。 孔子孔子 58 大德不官， 大道不器， 大信不约。大德不官， 大道不器， 大信不约。 礼记礼记学记学记 59 学校没有纪律便如磨坊没有水学校没有纪律便如磨坊没有水 夸美纽斯夸美纽斯 60 纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集 体的信念。 纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集 体的信念。 马卡连柯马卡连柯 61 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 62 从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说： “战胜自己是最不容易的胜利战胜自己是最不容易的胜利” 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 63 教育人就是要形成人的性格教育人就是要形成人的性格 欧文欧文 64 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。 乌申斯基乌申斯基 65 只有在集体中， 个人才能获得全面发展其才能的手段， 也就是说， 只有在集体中才有可能有个人自由。 只有在集体中， 个人才能获得全面发展其才能的手段， 也就是说， 只有在集体中才有可能有个人自由。 马克思、恩格斯马克思、恩格斯 66 人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会 关系的总和。 人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会 关系的总和。 马克思、恩格斯马克思、恩格斯 67 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教 育力量。 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教 育力量。 马卡连柯马卡连柯 五五 关于全面发展关于全面发展 68 有健康的身体，才有健康的精神。有健康的身体，才有健康的精神。 洛克洛克 69 美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 蔡元培蔡元培 70 体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。 马克思马克思 71 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之 一 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之 一 马克思马克思 教育名言荟萃教育名言荟萃 1. 哈佛大学校长陆登庭在哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛世界著名大学校长论坛”上所说：上所说： “如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类 和社会具有巨大价值的发明创造。 如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类 和社会具有巨大价值的发明创造。” 2. 狄更斯：狄更斯：“顽强的意志可以征服世界上任何一座山顽强的意志可以征服世界上任何一座山 3. 高尔基：高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就 不会有技术。 如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就 不会有技术。” 4. 德国哲学家黑格尔曾说过：错误本身是德国哲学家黑格尔曾说过：错误本身是“达到真理的一个必 然环节 达到真理的一个必 然环节”，“由于错误真理才会发现由于错误真理才会发现”我国 化学家傅鹰先生曾说，只有实验才是化学的 我国 化学家傅鹰先生曾说，只有实验才是化学的“最高法最高法 庭庭”。 5. 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会 被当作一种礼物来领受。 爱因斯坦： 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会 被当作一种礼物来领受。 爱因斯坦： 6. 我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术 的化学教育是片面的， 全面的化学教育要求， 既传授化学知识与技能， 又训练科学方法和思维。 我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术 的化学教育是片面的， 全面的化学教育要求， 既传授化学知识与技能， 又训练科学方法和思维。 7. “学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”（“思思” 是学习的重要方法，是学习的重要方法，“疑疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所 思。 ） 是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所 思。 ） 8. 现代心理学研究认为，现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索疑问是思维的导火索”。 爱因斯坦有句名言： 。 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人 们对自己感兴趣的事物总是力求 ，心理学家研究也表明：人 们对自己感兴趣的事物总是力求
