（人教版）五年级上册数学教案-6.2三角形的面积(6)

“三角形面积计算”教学设计 教学内容：小学数学五年级（上册）第 84页87页 。 教学目标:1、了解三角形面积计算公式的推导过程。 2、使学生理解、掌握和运用三角形面积计算公式。3、培养学生自学能力和动手操作的能力。教学重难点：探索并掌握三角形面积公式的推导过程。课前准备：教学课件、学具袋教学过程：一激趣导入师：老师想给同学们讲一个故事，喜欢听吗？从前有一位老爷爷临终前,他把自己家的两块地分给了两个儿子,可是这两个儿子都认为自己分得的地少,觉得父亲分得不公平,争争吵吵闹到县太爷那里，要求县太爷给自己做主。可是县太爷也不知道怎么办才好，他想请我们同学们来帮忙，同学们愿意帮助他吗？师：要比较两块地的大小其实就是比较什么东西的大小呢？引出课题：三角形的面积。二 探究新知回忆平行四边形的面积计算公式以及推导过程。 将图形转化成我们会求面积的图形来进行计算，是一种重要的数学研究方法。今天我们能不能也把三角形转化成已学过的图形来计算面积呢？1、小组合作交流，探索验证。请同学们拿出准备好的三角形学具，四人一小组拼摆图形。并思考以下几个问题：用两个完全一样的锐角三角形拼一拼，可以拼成一个什么图形？拼出的图形你会计算吗？拼出的图形与原来的三角形有什么联系？2、学生汇报两个完全一样的锐角三角形可以拼成一个平行四边形。每个锐角三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半。这个平行四边形的底等于三角形的底。这个平行四边形的高等于三角形的高。因为：三角形的面积拼成的平行四边形面积2所以：三角形的面积底高2学生汇报直角三角形和钝角三角形的拼摆情况。3、演示课件，归纳总结4、自学书84页内容.你了解了哪些知识？你会用字母表示三角形面积计算公式吗？ 提问：计算三角形面积为什么要除以2呢？三 实践运用，拓展创新1、一块红领巾的底是100cm，高是33cm，它的面积是多少平方厘米？学生独立解答，汇报评讲。2、做一做: 你认识这些道路交通警示标志吗?一块标志牌的面积大约是多少平方分米?3、下面三角形的面积该怎么算？(引导学生说出:三角形的底要和相对应的高相乘)4、开始的情境，提问：现在你能帮助县太爷解决难题了吧。分组讨论解决方案，汇报交流。(首先分别测量两块三角形地的底和高,然后再计算三角形地的面积)5、课件出示：下图中两个三角形的面积相等吗？为什么？你能在图中再画出一个与涂绿色的三角形面积相等的三角形吗？引导得出：等底等高的三角形面积相等，三角形面积大小与底、高有关系，与形状无关系。四 评价体验，总结延伸。通过这节课的学习，你有什么收获？怎样求三角形的面积?三角形面积的计算公式是怎样推导的?