(五四制)沪教版语文八年级下《小石潭记》word教案

小石潭记教案设计一、教学目标1. 积累文言词语，疏通文意；2. 诵读课文，理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情3. 学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操二、教学重点掌握重点实词，理解课文内容三、教学难点寓情于景的写法四、教学方法诵读法、师生互动探究第一课时五、教学过程（一）课前预习1、 字词过关（一读课文，读准字音、停顿）给下列字注音冽（ ） 坻（ ） 嵁（ ）佁（ ）俶（）翕（ ）悄怆（）自己还不会读的字2、 根据课下注释自己翻译，不懂的划出 （二读课文，读懂文意）（1）翻译下列句子?潭中鱼可百许头?不可知其源?水尤清洌?以其境过清（2）不会翻译的句子 ?3、根据理解有感情的朗读课文（三读课文，读出意境、感情）（1）用课文原句回答第 1 页共 5 页?文中写潭水清澈的句子 -?文中表达作者悲苦心情的句子-（2）画出自己不明白的句子4、话题梳理（ 1）课文抓住小石潭的什么特点描写的？请试着分析一下描写顺序。（ 2）你认为作者观赏小石潭的过程中心情有没有变化？请结合具体语句谈谈。（二）课堂学习1、导入新课 (小石潭美景配乐图导入 )2、作者，背景简介，解题。 （幻灯片）“? 唐宋八大家”中的“韩柳”“? 永州八记”之四“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。3、朗读课文（配乐范读）检测预习（幻灯片）4 、师生共同疏通文意。?小组合作解释、翻译课文?老师点拨强调常见文言现象（幻灯片）（ 1） 古今异义。去： （古）离开（今）前往，到某处怡然：（古）静止不动的样子 ?（今）痴呆或深思的样子小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色（ 2） 一词多义以：全石以为底（介词，用）卷石底以出（承接， “而”不译）以其境过清（介词，表原因）为：全石以为底（动词，当“作为”讲）为坻，为屿，为堪，为岩。 （动词，“成为”）清：下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）以其境过清（形容词，冷清）第 2 页共 5 页可：潭中 可百 （副 ，大 ）不可知其源（助 ，能 ）差：参差披拂（形容 ， 短不一）其岸 犬牙差互（ ，交 ）（ 3） 活用：从小丘西行百二十步（西：名 作状 ，向西）皆若空游无所依（空：名 作状 ，在空中）斗折蛇行（斗、蛇：名 作状 ，像北斗星那 、像蛇那 ）其岸 犬牙差互（犬牙：名 作状 ，像狗牙那 ）凄神寒骨（凄、寒：形容 的使 用法，使凄凉、使寒冷）第二课时5、整体感知 文，把握 文大意。（ 1） 作者是怎 小石潭的？（ 2） 小石潭的全貌是怎 的？（ 3） 游 和潭水有什么特点？（ 4） 作者是怎 描写潭上景物的？小 合作回答（要求：尽量用 文中的句子回答）6、 文。小 合作交流、老 点 （ 1） 文中哪些句子写了“石”？ 明理由。点 ：文中描 的景物无不浸透着 “石”的气息。“全石以 底”，“卷石底以出” 明“潭”的的确是个“石潭” 。“如 佩 ”形容声音嘹亮， 明“石潭”的不一般。 “青 翠蔓，蒙 ，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的 美形 。 “影布石上”借印在石上的 影表 水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者 、悲凉的心境。（ 2） 文中哪些句子写了“水”？ 明理由。点 ：“潭中 可百 ， 皆若空游无所依。 日光下澈，影布石上，怡然不 ，俶而 逝，往来翕忽，似与游者相 “ 句 正面写出游 的生 活 ，从 面表 了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明 可 。 ”用形象的比 ，写出了小溪的形状。（ 3） 文中的“ ”与“静”第 3 页共 5 页点拨：游鱼的“怡然不动”及“俶尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。小溪。就小溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。（ 4） 文中的“对比”和“烘托”点拨：为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空” “无”，尤使水清之状具有实感。（ 5） 文中的“景”与“情”点拨：作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际， 渗透着作者自身的感受和情怀。 这远离尘世的小石潭虽充满了生机“闻水声，如鸣佩环” ，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡， 政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。（ 6） 文中的“镜头”与“画面”点拨：在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字， 就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。7、探究作品创造阅读假如你是一位优秀的导游或园林设计师，请你为小石潭设计景点。指导：仿照曲苑风荷景点的设计曲苑风荷以夏日观荷为主，有上百个品种的荷花，红莲、白莲、洒金莲、并蒂莲等，莲叶田田，人从桥上过，如在荷中行，人倚花姿，花映人面，花人两相恋。8、课堂小结说说学习文章后有什么收获？（ 1）总结学习文言文的方法。正确读原文：?读准字音，吐字清晰，声音洪亮；?读出节奏，停顿正确；?读出语气，读出感情。第 4 页共 5 页会读文章：读相关材料：读作者介绍读写作背景读文史常识疏通文意：猜、看、查理解文意：结合背景体会作者感情，原文中找依据（ 2）小结本文：本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。（三）课外作业（ 1）、根据写作思路背诵课文： 发现小石潭潭中景物小潭源流潭中气氛游潭之人（ 2）、课外阅读始得西山宴游记与本文对比，从写景特色、思想感情角度对比。第 5 页共 5 页