六年级下册语文期中测试质量分析（2020年10月整理）.pptx

,六年级下册语文期中测试质量分析 一、试卷总体情况 试卷设计，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。 重点体现要求掌握的基础知识和基本技能。实践性体现，考查学生理 解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。同时，我认为这 次检测试卷的难度不是很大，就是阅读理解题有点儿偏难。 二、学生成绩统计 本次考试参加人数 229 人，考试成绩一般。 三、测试中反映出来的一些问题 1、语文基础知识比较薄弱。有相当部分学生字词错误较多同音、 形近字混淆不清。2、习作中出现错字太多，语句不通顺，用 词不恰当，导致大多数学生失分较多。 3、学生对阅读的训练不到位，没有掌握基本的阅读方法。如：在 短文中标自然段、没有很好的做到三读：一读了解内容；二读看问题； 三读带着问题思考并斟酌准备下笔答卷。4、语文综合运用能 力不够强，平时教学可能过多注重文本语言，而没有通过文本来调动 学生已有的语言积累，丰富学生的语言成语、古诗句、俗语积累不扎 实，学生的概括能力还不够，学生整体把握课文的能力较差，对短文 中的重点部分分析不透，阅读短文不细致，只能对文章内容层面的理 解，不能前后联系透过文字理解更深层次的内涵。 四、今后措施,1,2,1、培养学生良好的书写习惯。 我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。 中高年级老师应重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句 古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好 的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。 2、培养学生良好的阅读习惯。 “阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读 能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例 如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师 教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。 好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注 重习惯的培养和引导。 3、大量阅读课外经典、优秀书籍。 众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生 没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可 能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可 以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。 我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、 督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。 4、多进行一些小作文练习。 作文是学生的最怕，因为学生总感觉到无话可说，他们的生活太单调， 因此，老师应多举行一些有意义的活动，给学生创造一些写作材料，,3,以便学生有米下炊，同时，活动结束及时指导学生写下自己的见闻和 感受。再者，指导学生多读一些优秀习作。 5、平时教学中重视培优补差工作时候，要加大对优生的辅导力度， 注意对优生的有效辅导,