九年级语文下册课堂十分钟第五单元19枣儿中考回应含答案新人教版(20201014231416)

九年级语文下册课堂十分钟第五单元19 枣儿中考回应 飘逝的风筝 徐国平 三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。 鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝，迈出了家门。 整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望着。若 在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。 唉，娃们一个个都去哪儿了？ 一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。 两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食 着那一排排早已空无一人的院落。 鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外。村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞 机场。 一阵春风吹来， 那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。若在过去， 鹞爷早就手脚利落地将风筝放 飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。 鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝 经过他的手，都活灵活现。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云 外。 后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是， 他的手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。 最初， 儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙 心高气傲， 觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里 去赚大钱，鹞爷却一口回绝了。 唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。 鹞爷正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来，老爷爷，放风筝好玩吗？ 你玩一下，就知道了。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说。 男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。 鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影 子，一会儿又闪过孙子的影子。 突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却 没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。 鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。 男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。 男孩噘着小嘴， 有些难过。 许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里， 怎么一个人跑出来了？男孩说， 他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。果 真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在烧香焚纸。 鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？ 男孩一脸迷茫，摇头不知。 鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根 线扯着还能落回来，如果那根线断了，就飞不回来了。 男孩似懂非懂地点了点头. 此刻， 就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有 些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。 恍然间，鹞爷觉得手心一湿， 低头一看，是一滴滚落的老泪， 他揉了揉眼睛， 那么困惑， 那么茫然 【微词典】 1 忧心忡（ ch ng）忡：形容忧愁不安的样子。2 九霄（ xi o）云外：形容远得无影 无踪。 1. 读完本文，你觉得文中的鹞爷是一个怎样的形象？请简要概括。 _ _ 2. 品析文章第5 段中加点词语的表达效果。 _ _ 3. 文中写男孩放风筝这一情节有什么用意？请结合内容简要分析。 _ _ _ 4. 飘逝的风筝这一题目有何含义？ _ _ _ 参考答案 1. 鹞爷是一个扎风筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情、对农村前景深感忧虑的民间 老艺人。点拨：文章主要写了三方面内容：鹞爷迈出家门看挖掘机蚕食院落，忧心忡忡，鹞爷回忆自 己扎风筝的经历，鹞爷对小男孩跟随父亲寻根祭祖心生感慨，通过这些内容以及对鹞爷神态、心理、语 言的描写，可以看出鹞爷对传统技艺的固守、对亲情的渴望以及对农村前景的忧虑。 2.“蚕食” 形象地写出了现代化进程中挖掘机一步步摧毁村庄院落的过程，传达出鹞爷对农村美好 家园渐渐消逝的痛心与无奈。点拨： “蚕食”本义是像蚕吃桑叶那样一点一点地咬食，作者在这里用 拟人手法写挖掘机无情摧毁村庄院落的动作，传达出鹞爷内心的情感。 3. 这一情节照应了文章题目；表现了鹞爷复杂的内心，丰富了人物形象；促人思考“根”是什么， 深化了小说主题。点拨：本题运用【故事情节作用分析法】。一般从下面几个方面来分析：（1）对表现 主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。（2）对塑造人物形象方面的作用。要么丰富了人物性 格，要么表现了人物性格。（3）对整个故事情节的构成上的作用。一般来说就是埋下伏笔，为下文中情 节的发展做铺垫；或推动了故事情节的发展。答题模式： 情节 （事物） 在文中有的作用（结构）， 突出了，表现了（内容）。文中男孩放风筝这情节引发了鹞爷对往昔生活的回忆，也引发了 鹞爷对“根”的理解，内容方面丰富了人物形象，深化了主题；最后风筝从男孩手中飘逝，结构上照应 了标题。 4. 文章题目不仅仅指鹞爷给男孩放但最终飞走的风筝，也是指面临消失的传统技艺，更是指逐渐衰 弱的乡村文明的生机和活力。 点拨： 标题含义应结合文章内容、人物形象、主题由浅入深地进行理解。文章题目的浅层意思很好 理解， 深层意思则要结合全文，看到由于城市化的进程，社会经济的发展，年轻人不愿学习如扎风筝一 般费事的传统技艺，他们纷纷进城。美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守，传统技艺面临消失。