案例二十九 (2)

案例介绍 赵某，男，15岁，某中学初二(3)班学生。比较任性、倔犟，好与人争斗，冲动性强。活动能力强，喜欢参加活动和与人交往，但多与调皮的同学为伍，哥们义气较重。控制不住自己，经常逃课，初中二年有二次离家、离校出走的记录。喜欢下围棋，小学期间就曾参加过市、区比赛，多次获奖。上中学后，虽然家长限制了他这方面的活动，希望他中学毕业后能考上大学，但他对围棋仍有浓厚的兴趣，对学习则采取消极应付的态度。 案例分析 赵某性格比较外赂，喜欢广交朋友，但是非善恶判断能力欠缺，哥们义气重，容易受人支配，再加上年少血气方刚，心浮气燥，容易冲动，对学习缺乏兴趣，因而多次轻率出逃。 赵某父母“文革”中都未能读完书，他们希望能把自己过去失去的东西硬要在儿子身上得到补偿，于是不顾孩子的兴趣与爱好，硬要他读完初中、高中，再读大学，以实现当年父母上大学的夙愿。于是便采取高压手段，以为“棍棒底下出孝子”，实际适得其反。赵某用逃学和离家出走，来躲避家里的打骂、或暗示其在家中无法获得满足与家庭温暖。 学生课业负担过重，文体活动很少开展。一些教师以分数作为唯一标准来衡量学生，使成绩差的学生抬不起头来。越某的逃学是为了逃避学校紧张、单调的学习生活。 辅导方法 主要是从环境的改善入手，特别是从父母的教养态度家庭方面，及学校生活师生、同学关系：课堂教学组织及活动的开展方面，双管齐下。方式如下： 1、与家长保持密切联系：多次家访或约请家长谈话，向家长通报赵某在学校的表现及个性情况，以争取家庭环境的配合。 2、调整教学计划和要求：根据赵某的特点，因材施教，激发学习积极性，对赵某的点滴进步及时表扬和奖励。 3、组织其参加兴趣活动小组：任命赵某为棋类活动兴趣小组长，让他充分发挥自己的特长，教同学下围棋，从而改善人际关系。 4、请家长注意改善亲子关系：用温和、说服的态度和方法，帮助孩子，加强沟通，消除对立情绪。 5、以正面教育为主：鼓励赵某主动为集体做好事，主动关心班集体，积极要求上进，增强自我控制能力。 6、培养自主精神：帮助其建立近期目标和远期目标，提高明辨是非能力，不断强化好的行为，以增强自信心和自主意识。 辅导效果 通过多方面做工作，赵某的性格特征有了较明显的变化，冲动和轻率行为得到了控制。在升学考试中取得了好的成绩，并考上了高中。 3实 用 文 档