五年级(上册)道德与法治全册计划与教案(1)

1 备课本 姓名： 学科： 班级： 年月 2 五年级下期道德与法治学科教学计划 一、学情分析 五年级学生共有43 人，其中男生25 人，女生 18 人。孩子经过一年的学习后基本懂得 了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学 习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课 堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中 要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。 二、教材分析 1. 通过第一单元面对成长中的新问题的教学，随着年龄的增长和知识、经验的增多，让 孩子们按照自己的想法如何正确的安排课余生活，合理规划课余生活，遇到问题，能真诚坦率的 沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐，远离烟酒，拒绝毒品，提高防范意识。 2. 通过第二单元我们是班级的主人的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做好班委， 负责组织参加学校的一些活动，为班级和同学服务，共同商定班级事务。从而培养孩子们初步的 集体意识和自主管理意识、责任意识。 3. 通过第三单元我们的国土我们的家园的教学，引导孩子们了解我们的幅员辽阔的国 土，共同生活着56 个民族，组成了中华民族大家庭，虽然生活环境、文化习俗等都有差别，但是 我们彼此尊重，互帮互助，成为相亲相爱一家人。 4. 通过第四单元骄人祖先灿烂文化的教学，让孩子们爱祖国民族瑰宝美丽文字，了解 祖国的古代科技，认识源远流长传统美德，为伟大祖国感到骄傲自豪。 三、教学目的要求 1. 激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。 2. 利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。 3. 开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依 托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。 4. 结合大队部的各项活动进行教育。 5. 充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。 6. 领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。 7. 根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、 循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核 心价值观。 3 8. 课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲 述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔 的生活领域，做到实实在在的知行合一。 四、教学措施 1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体 性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2. 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的 编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会 有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活 的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐， 激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决 方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活 态度。 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学 过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构， 将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组 织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未 分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割 裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 4. 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性 各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开 展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴 趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。 五、教学进度 教学内容课时 第一单元：面对成长中的新问题6 1 自主选择课余生活2 4 2 学会沟通交流2 3 主动拒绝烟酒与毒品2 第二单元：我们是班级的主人4 4 选举产生班委会2 5 共同商定班级事务2 第三单元：我们的国土我们的家园4 6 我们神圣的国土2 7 中华民族一家亲2 第四单元：骄人祖先灿烂文化6 8 美丽文字民族瑰宝2 9 古代科技耀我中华2 10 传统美德源远流长2 期末复习 第章（单元）第课（节）总第课时 课题自主选择课余生活上课日期年月日 学情 分析 教学 目标 1. 情感态度与价值观目标：培养独立意识，明白自主选择是一项重要的权利。 2. 能力目标：能够自主选择、合理选择课余生活。 3. 知识目标：了解课余生活的重要性和作用，学会自主选择课余生活。 教 学 重 点 学会自主选择课余生活。 教 学 难 点 正确认识课余生活的重要性和作用。 板书 设计 教 学 准 备 PPT 教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课 5 一、导入新课 1. 同学们，时间过得真快，一转眼我们已经升入五年级了，请大家来欣 赏一组照片，播放学生课余生活的图片。 2. 我们在校上课的之余，每天放学后，双休日，节假日等这些时间都是 属于课余时间。你们是怎么度过这些课余时间的呢？ 3. 今天我们就一起来讨论自主选择课余生活这一话题。 二、讲授新课 活动一：课余生活助我成长 刚才同学们说到的课余生活活动丰富多彩。和家人一起购物、旅游，读 书和做家务，是我们的校外课余生活；而学校开展的跳绳、拔河、体育 节和音乐节活动，小葵花义卖，植物种植等等活动是我们校内课余生活 的重要组成部分。 1. 阅读 P4材料。 2. 课本中的三个片段分别描述的是什么事情？ 3. 你认为课余生活可能给我们带来哪些收获？ 4. 除了片段中提到的课余生活，请将你熟悉的校内外生活片段极其带我 们带来的影响，与同桌进行分享。 5. 请 3-4 名代表进行分享。 三、活动二：辩论课余生活谁选择 过渡语：然而，面对丰富多彩的课余生活，有些同学却困惑不已。 1. 有人认为：我们已经是高年级的学生了，课余应该自己来选择，这是 我们的权利。 2. 双方选择 4 名代表进行陈述。 3. 追问：如果当你发现自己的选择与父母的意见不一致，你会怎么办？ 4. 同桌相互讨论，再随机请同学分享。 四、活动三：你的困惑我来解 1. 课本 P3，请四人小组讨论。 2. 小组代表发言。 3. 发言有理即可，不要求固定的答案。 4. 同学们，平时，在你们的课余生活中都有哪些困惑呢？同桌两人相互 说一说，用刚才提到的方法来帮帮对方解决生活中遇到的困惑。 5. 生自由交流。 6 第 章 （ 单 元） 第 课 （ 节） 总 第 课 时 6. 小结：在自主选择时要开动脑筋，合理选择。并且在自主选择时，要 听取父母意见，也要从实际出发，选择一些能够锻炼和促成长的课余活 动。 作业布置教学反思 课题 过好我们的课余生活 上课日期 年月日 学情 分析 教学 目标 1. 情感态度与价值观目标：培养独立意识，明白自主选择是一项重要的权利。 2. 能力目标：能够自主选择、合理选择课余生活。 3. 知识目标：了解课余生活的重要性和作用，学会自主选择课余生活。 教 学 重 点 学会自主选择课余生活。 教 学 难 点 正确认识课余生活的重要性和作用。 板书 设计 教 学 准 备 PPT 教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课 一、导入新课 1、话题导入：我们喜爱的课余生活。 2、揭示课题。 二、讲授新课 7 第 章 （ 单 元） 第 课 （ 节） 总 第 课 时 【过好我们的课余生活】 （一）喜欢的课余生活（有兴趣） 1. 观察 P6图片，阅读我给外国客人当讲解员 。 2. 四人小组相互分享自己喜欢的课余生活。 3. 小结。 4. 可是却有这样的一位同学，他说，他对电子游戏感兴趣，玩电子游戏 就是他的课余生活，如何看待这位同学的选择？ 5. 学生自由回答。 6. 小结：在自主选择课余生活的过程中，不能仅凭自己的兴趣，还要考 虑是否有意义。 （二）有益的课余生活（有意义） 有些活动，我们起初对它并不一定感兴趣。 1.PPT 播放照片班级深入小区捡拾烟头的活动记录。 2. 采访学生捡拾烟头活动之前、过程中和活动后的想法。 3. 想法是否有变化，为什么会有这样的变化呢？ 4. 阅读课本 P7资料。 5. 你参加过类似的活动吗，在参与服务他人和社会的活动中，你有什么 收获？ 6. 小结：有些课余活动我们起初不一定感兴趣，但是，它有意义、有价 值，能带给人温暖、关怀和快乐，能够服务他人，有意义、有价值。 有意义。 （三）课余生活守规则（守规则） 孩子们，我们不仅要合理规划课余生活，在课余生活进行时，要有一些 要特别注意的地方。 作业布置教学反思 课题学会沟通交流上课日期年月日 学情 分析 8 教学 目标 1. 情感态度与价值观目标：在沟通交流中能够理性看待不同的看法。 2. 能力目标：能够理性看待不同看法，真诚的与人沟通。 3. 知识目标：了解不同看法产生的原因，理性的对待不同的看法。 教 学 重 点 正确对待不同看法。 教 学 难 点 真诚坦率地与人沟通。 板书 设计 教 学 准 备 PPT 教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课 一、导入新课 激趣导入撕纸游戏 1. 每人一张同样大小的纸。 2. 学生闭上眼睛，根据老师的提示语撕纸。 3. 睁开眼睛观察比较自己与周围人手中剩下纸的图案。 预设：各种各样的图案。 4. 为什么同学们撕纸的结果不一样？ 小结：沟通当中，同样的提示语，但是却会有不同的想法和理解。 5. 揭示题目：今天我们就来探讨跟沟通有关的话题学会沟通交流。 二、讲授新课 【正确对待不同看法】 （一）分析讨论：拔河事件 （二）课本案例 1. 阅读 P11“活动园”内容。 2. 请两位同学演一演梁毅和吴云飞之间发生的事情。 3. 小组合作，案例讨论 4. 讨论问题 （1）你会对这种分歧采取什么样的态度？ 9 第 章 （ 单 元） 第 课 （ 节） 总 第 课 时 （2）你的态度对自己的心情会产生什么影响？ （3）你的态度对朋友关系会产生什么影响？ （4）你的态度对自己的棋艺会产生什么影响？ 5. 小组代表汇报 6. 小结：不同的人有不同的看法是很正常的，面对分歧和矛盾，要考虑 他人，站在对方的角度看问题，就能避免矛盾和冲突。 （一）换位思考 1. 对于秋游地点这件事情，你的想法是什么？ 2. 当与同学意见不同时，你通常的想法、做法是什么？ 生自由回答。 3. 阅读课本 P12“换位三部曲” 第一步：稳定情绪；第二步：冷静思考；第三步：寻找合理点。 4. 运用“换位三部曲”，说出你对“秋游选址”的解决方法是什么，这样 可能的结果是什么？ 5. 运用“换位三部曲”分析P12案例。 （二）尊重他人 （PPT呈现）秋游的问题解决了，可是，班里还有很多其他的情况发生。 有一次，班主任让宣传委员带头筹划做一期黑板报，同学们说法不一。 身处这样的场景，我该如何表达自己的意见呢？ （三）巧妙建议 回到做黑板报的问题。宣传委员看到大家众说纷纭，说的黑板报设计思 路与自己的不同，自己又不完全理解别人的想法，她遇到了不同的态度。 1. 猜猜可能还可能会出现什么态度？ 2. 如果宣传委员要求所有人都跟自己的想法保持一致，只听自己的想法