巧用习语优化英语教育教学精品
个人收集整理 仅供参考学习目录摘要：.1关键词：.1一、现状分析.2二、融习语，添乐趣.2 （一） 颜色词的教学.2 （二） 动物词的教学.3 （三） 与体育运动项目的教学.3文档来自于网络搜索 （四）与身体部位之名的教学4三、融习语，透文化.4（一） 学习习语，培养文化色彩.4文档来自于网络搜索 （二）学习习语，培养文化习惯 .。.5 （三）学习习语，培养文化礼貌.5文档来自于网络搜索四、融习语，灵运用.6 （一）灵用习语，做教育家6 （二）灵用习语，做写作家.6五、注意事项.6结论7附录8参考文献9致谢.107 / 9摘要习语，即习惯用语，习语是语言发展的结晶，是英语长期使用过程中形成的，独特的固定的表达方式，包括成语、言语、格言、俗语、歇后语、俚语、典故等等。习语语言简言意赅，形象生动，蕴含着丰富的文化信息，涵盖着大量的文化特征和文化背景，具有鲜明的形象的民族特色和地域色彩。语言与文化是相互依赖，相互影响，不可分割的。语言是文化的重要载体，文化又植根于文化，进行习语学习，既能学到语言又能学到文化，对于英语学习者有助于我们掌握英语本族语言的真实语言，理解语言文化背后所隐藏的丰富而有趣的文化信息。现行新标准人教版等英语教材中的课文以及对话都含有大量不同文化背景与社会风俗习惯的文化内容，在教师教学过程，可适当结合课文内容，学习材料所需适时巧用习语，使教学内容易于理解，记忆深刻，让学生积极主动地在轻松自如的环境中掌握所学知识，内化自己，提升自己，从而提高学习效率，优化英语教学。文档来自于网络搜索关键词：习语 英语学习 英语教学巧用习语，优化英语教学一、现状分析由于传统的“满堂灌”，“填鸭式”的教学模式的影响，导致当今在英语学习的许多学生经常只是孤立地记忆单词，死记语法条文或规则，这样往往效果不尽人意，不仅让学生词汇储存空间不足，而且缺失各种文化意识，影响语言综合运用能力，久而久之就会对英语产生了厌恶感，兴趣逐渐消失，英语课堂上就出现了讲师加听众的典型的中国式课堂，但如果在教学过程渗透一些习语，既可以帮助学生加深知识与文化的理解，还可以有助学生形成一定的外语思维，方便掌握、记忆学习内容，是搭建英语教学课堂的重要桥梁，对英语教学发挥着建设性的作用。文档来自于网络搜索二、融习语，添趣味词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。对英语学习着来说，词汇学习正如高楼大厦的地基，是语言学习的重要环节，所以教师在教学过程中应结合学习内容采用多维度，多层次，多方位，多样化的方法，是学生在词汇学习中融乐其中，变苦学为乐学，丰富教学内容并能潜移默化的学以致用，将其用在生活中，学习中。文档来自于网络搜索（一）颜色词的教学例如：初一英语Unit3 What color is it ?教学案例中，在进行对课程的基础学习之后，我利用了颜色配饮料并利用颜色家族编故事的教学方法。black tea（红茶） black coffee（不加牛奶的咖啡）white coffe（加牛奶的咖啡）green tea（绿茶）Mr Brown 棕色（姓氏：布朗）would like a cup of green tea after dinner. Mr White白色（姓氏：怀特） and Mr Green绿色（姓氏：格林）are his good friend .They don not like green tea ,but they all like coffe very much.Therefore,there are differert from between them.Mr White like white coffee ,while Mr Green like black.另外在现实生活中，颜色还跟人的的哀乐有关联，我变让学生猜习语演表情，例如：see red （发怒，冒火）be black with anger（怒气冲冲） to feel blue （忧郁be in a black mood （阴郁的，情绪低落的）。另外有些习语看是每个单词都很简单，但需要一定的语言能力才能够理解正确，就如：blue 表面之意就是“蓝色”的意思，但与不同的短语连用就有不同的意思。有关blue的习语有：black and blue(青一块，文档来自于网络搜索紫一块)out of the blue(意外的，事先未告知)once in a blue moon(极少，从文档来自于网络搜索不)a bolt from the blue(意外的，通常指不受欢迎的事件)。（二）动物词的教学在学习有关动物的词汇时，先用多媒体播放一些动物的叫声再请一些学生模仿动物的叫声和动作，让台下的学生猜动物名。为了让学生在课堂上更活跃。易于深刻的记忆所学单词，我便通过释义法对不同动物特征的描绘再解释不同文化意义下的寓意，由其他同学试猜其相应的意义。比如: dog（狗），在英语中dog是一个中性偏褒词，luck dog （幸运儿）top dog（优胜者） clever dog （聪明人）等都可以指人。如果某人中了彩票中了特等奖时，可以说He really is a lucky dog是指“他真幸运，他走运”的意思，绝对没有贬义或歧视之意。Every dog has its day（凡人都有出头之日） help a lame dog over a stile（济人之急） like a dog with two tails（某人非常高兴）等等都不是表达贬义之意，因为狗在西方被认为是人类最忠实的朋友。Let the cat put of the bag 源自古老的英格兰农村集市贸易，一些狡猾的商人常常把猫装在口袋里冒充小猪卖给别人，遇上老实或粗心的买主买时便没有打开袋子看看，便会把猫当做小猪买回去，既瞎买，但如果让猫从袋子里钻出来，骗局就会光天化日下暴露天谴，因此，该习语被认为是“无意间泄露了真情，泄露秘密”。再如与动物有关的习语，to work like a horse（辛苦的工作） a dragen（凶暴的，爱惹是非的） smell a rat（感到不妙的）old ones horse （耐心） make a pig of oneself（猛吃猛喝的）等等习语都与一些 该相应的动物特征品性有关。文档来自于网络搜索（三）与体育运动项目的教学在教有关体育运动项目有关的词汇教学案例中。教室可利用PPT展现出闻名世界的中国运动明星，不仅可以引起学生关注我国的体育文化，通过同学熟悉的体育明星还可以激发同学的求知欲，大大的提高英语学习的效率。在学习掌握基本词汇之后，教师再次展示学生大众耳熟能闻的体育明星，每展示一张体育明星的图片，要求学生说出其名字并尝试说出与之相关的习语或意义。例如，给出飞人刘翔的图片与赛跑有关的，run ones eye over(仔细打量) run in ones blood(具有家族特征的)run off the mill(普通的，平常的，平庸的) run the show(逞威，负责，当家)run riot(放荡不羁，放纵)jump the gun （过早行动，提前行动）,花样溜冰双人滑中国之星，与溜冰有关的cut no ice（不起作用，没有影响），shooting off your mouth（吹牛，胡扯） behind the eight ball（处于困境中，处于不利地位）。Keep the ball rolling(使活动，说话不中断)win hands down(轻易获胜，毫不费力地赢)。等等，教师要根据所学内容，拓展与之相关的习语，这样学生才能学生才可以在一个气氛踊跃的课堂学习。文档来自于网络搜索（四）与身体部位之名的教学习语激趣利其学，对于身体部位名称词汇的学习更加是容易乐在其中，易于教学了。教师在教学中中，师生互动，可以充分发挥学生的主动能动性。根据所文档来自于网络搜索学内容，设置有趣的游戏活动，老师可以要求学生摈弃木头人，口动，手动，全身动，老师说出该词汇，学生指着该部位，并说出习语的意义。T：face S:face to face （面对面）T：hand S:hand in hand （手拉手）T：ear S:wall have 文档来自于网络搜索ears （隔墙有耳）在说到ear 词汇时候,老师可巧妙地反问学生half an ear(漫不经心)all ear (全神贯注，目不转睛)T：nose S:nose at somebody or somethin（嗤之以鼻）g T：neck S:neck and neck （齐头并进）T： foot S: foot the bill （付账，埋单）。另外，面对着学生日渐增多的词汇而又只是死记硬背的学生来说，会很快感到学习英语的乏味，枯燥，学习的负担就像“雨天被稻草，越背越重”，而习语为含有一种韵律美，恰恰能减轻这种学习重压。英语习语广为流传，某种程度上起源于音韵的和谐，这些和谐音调的产生，来自于一些相同或相近因素的重复出现。头韵:Care killed a cat.（忧虑伤身）.元韵或腹韵:Seeing is believing .（耳听为虚，眼见为实）Sadness and gladness succeed each other.（喜忧相随） 尾韵:Hastes makes wastes （欲速则不达）。等等，这些习语是干燥单调的词汇学习含有音韵之美，使课堂妙趣横生，学生的语感和流利程度也日渐加强了，读来顺口，记来深刻。文档来自于网络搜索二、融习语透文化英语课程标准指出：在英语教学过程中至小包括两个方面：一是文化知识的传授，而是跨文化的培养。这一标准明确的提出了教师在教学中队学生跨文化意识培养的重要性，强调了英语学习者不单单只是学习其表面内容，还要理解语言背后的文化的内涵，这是学习语言必要具备的应有知识。由于习语渗透着浓郁的西方文化气息，如宗教信仰，生活习惯，心理状态，生活方式，价值观存在的差异，所以这一要求学生要很好的理解习语的培养跨国文化的意识，透析外国文化，不但可以避免中文负迁移的误解，还可以提高学生对这一门语言的综合运用能力。文档来自于网络搜索（一）学习习语培养
