教学设计基本方法与实践活动课件

教学设计的基本方法与实践活动,晋江一中 洪跃琼,2010年5月晋江教师进修学校,任务,制定出一节信息技术与英语课程整合课的教学设计方案,改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。,信息技术与英语教学的整合目的与任务,信息技术与英语教学的整合目的与任务,Better motivated ，better informed and better learned,对教师的要求,这就要求我们教师在课堂教学中要合理地整合信息技术和学科资源，运用适当的教学策略和现代教学理论进行教学设计，切实提高英语教学水平。,考题链接,判断题(1,2)： 1.教师的教学计划要依据课程标准而定，不同学科与信息技术 的整合具有相同的特点。 2.信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应课程，需要将信息技术作为学生学习对象、学习工具以及教师的教学工具这三种功能融为一体。 3.一般来说，信息技术与课程整合意味着信息技术要在教育中实现三大功能；既作为_ A. 学习对象、学习工具和教学工具 B. 学习媒体、学习对象和学习环境 C. 教学媒体、教学工具和教学对象 D. 教学工具、学习工具和认知工具,错,对,考题链接,4.信息技术整合于英语教学的优势不包括（ ） A、提供广泛的英语阅读学习资源 B、提供支持学生进行阅读实践活动的工具 C、交流方式单一 D、提供各种学习策略,分享“3i理念”,3i理念： I am, I can and I do 我思故我在我在故我能我做就会赢,怎么设计一堂好课？,信息技术与课程整合的教学设计,1、选题,信息技术并不能解决教学中的所有问题，也不是所有的教学内容都适合用基于技术的方法来实现。 创设真实的情境、共享丰富的资源、快速灵活地获取信息、提供多种多样的交互方式、不受时空限制地进行协作交流、支持学生自主发现和自主探索,临时文件一节课选题计划.doc,2、明确“好课”的特征,提高学习兴趣,强化学习责任,教学要循序渐进,有自己的教学风格 （创意、亮点）,任务型教学,3、教学设计七问：,为什么要上这节课？ 这节课要达到什么目的？ 应用什么媒体？ 要达到什么教学目标？ 怎样才能帮助学生解决这些具体问题？活动如何展开？ 怎样检测教学目标的达成度和怎样帮助学生进一步巩固所学？ 整体统筹：所有的问题设计、活动设计、反馈设计、作业设计是否都是围绕教学目标的？,一、需求分析 二、教学目标分析与教学内容组织,教学设计包括：,三、教学策略的选择与应用 四、教学媒体的选择,五、教学过程结构的表示 六、面向教与学的教学评价,考题链接,判断题(1,2)： 1、 教学计划包括教学目标、教学内容、学习资源、教学/学习活动、教学支架、组织形式、教学环境以及教学评价等方面的描述或说明。 2.教师在设计教学支架时，需要对学生的先前经验和自主学习时的真实认知过程进行全盘思考，构思教学支架的整体框架。,对,对,一、需求分析,1、学习者分析 2、教学的环境条件分析,教学设计的一切都起源于学习者的特征分析。,一般特征,年龄特征,个性差异,初始能力,信息素养,信息知识和技能,信息能力,信息意识、态度和责任,学习者特征,预备技能,目标技能,学习态度,动机与兴趣,智力与认知方式,性格与气质,1、学习者特征分析,考题链接,判断题(1,2)： 1、把握学习者特征是有效制定教学计划的基本前提。 2.教师在操练和练习活动时只需要有明确的目标，不一定遵循教育和心理学原则，也不必考虑学生特点。,对,错,案例(北师大版选修6unit18 lesson2听说课）,It is about what is your favourite music. We know everyone will feel tense and tired in this competitive society. Music can give us thrill, and make us feel relaxed. What is more, listening to English songs and learning to sing English songs frequently will help to develop the students interest in English and improve their English ability. So it is very important to the growth of the students. Nowadays, our student are skillful in computer operation,especially downloading music from the Internet. So we can encourage our students to download some English songs to listen to and learn to sing.,2、教学的环境条件分析,教师对所处教学环境中可供使用的各种硬件设备的基本功能要有所了解。 学校教学环境中的硬件设备主要包括DVD播放机、录音机、电视机、计算机、卫星教学收视设备以及计算机网络、视频投影机、学科教学设备等 。 教师应了解本学科常用的教学软件和工具软件。如：音频编辑大师, formatfactory.zip格式工厂 (视频转换）,案例(北师大版选修6unit18 lesson2听说课）,1、每位同学下载一首英 语歌曲，并学着唱。 2、教师自制的课件，一张听力练习卷。 3、上课环境为多媒体大屏幕环境。,考题链接,影响教学设计的因素之一情境是 指教师教学前_ 的准备状况。 A 课程、课件和教学环境 B. 课件、网络和多媒体环境 C. 硬件、积件和教学环境 D. 硬件、软件和教学环境,二、教学目标分析 与教学内容的组织,1、教学目标的分类 2、教学目标的分析与描述 3、教学重、难点的提炼 4对给定的教学内容进行分析 5、对教学序列进行合理安排,1、教学目标的,分类,1、教学目标的分类,（1）布卢姆的教育目标分类,1、教学目标的分类,（2）新课程中的三维学习目标,知识与技能 ：知识是人们对客观事物认识和经验的总和；技能是掌握和运用某种专门技术的才能。,过程和方法：强调让学生经历学习过程，在自主、合作探究的学习中发现、总结和掌握知识的规律和学习方法。,情感态度与价值观 情感是人对外界刺激物肯定或否定的内心体验和心理反应。 态度是指人们对客观事物或事物的发展过程表现出来的情感指向（基本观点和采取的行动）。 价值观是指对人和事物积极作用的评价和取舍的观念，是人们判断客观世界的标准。,“知识与技能”目标： 立足于引导学生学会。 “过程与方法”目标： 立足于引导学生会学。 “情感、态度与价值观”目标： 立足于引导学生乐学。,教学目标是三维还是五维？,五维目标(语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识）是根据我国英语学科的特色对三维目标的细化,考题链接,1、当前的国家课程标准中，将教学目标分为_三个方面。 A、认知、情感和动作技能 B.认知、情感和学习策略 C.知识和技能；过程和方法；情感、态度和价值观 D.了解、理解和应用 2英语课程标准（二级）中的内容标准分为 部分。 A 语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识 B 语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化 C 语言技巧、语言知识、读写能力、学习策略和文化意识 D语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识,考题链接,3、教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢姆的分类，他把教学目标分为（ ）三大领域。 A、认知、情感和动作技能 B、了解、理解和应用 C、生理、心理和情感 D、认知、情感和学习策略,1. Knowledge aims（知识） By the end of this lesson, the Ss should be able to: （1）Classify and grasp different adjectives,such as sentimental, delicate, straightforwards, dynamic, comforting, accessible, harsh, shabby and so on. (2) List some expressions used to give opinions on agreeing and disagreeing; 2. Ability aims（技能） By the end of this lesson, the Ss should be able to: (1) generalize speakers opinions on different music using the listening strategies (2) talk about personal tastes in music; (3) write a short music review,案例(选修6unit18 lesson2听说课）,3. Learning strategies（学习策略） Grasp some adjectives and sentence patterns to understand the speakersopinions on sth while listening 4. Cultural awareness（文化意识） The Ss can know some singers and music of different styles. 5. Moral aims （情感态度） (1) Through different tasks, students communicative and cooperative abilities will be well trained; (2) the Ss can enjoy themselves while learning in a happy and harmonious atmosphere in class, thus greatly improving their interest in English (3) guide the students how to adjust themselves properly when they are tired or feel tense.,案例(选修6unit18 lesson2听说课）,分析与描述,2、教学目标的,2、教学目标的分析和描述,教学目标的编写方法 为了保证教学目标的可操作性，通常采用ABCD方法编写教学目标。所谓ABCD方法是指一个规范的学习目标包括了A、B、C、D四个要素。 A对象A(Audience)，即指需要完成行为的学生、学习者或教学对象。 B行为B(Behavior)，学生通过学习所能够完成的特定且可观察的行为。 C条件C(Condition)，学生表现规定行为时所处的环境等因素。 D标准D(Degree)，用来评鉴学生行为的标准。,A对象A (Audience),A. 教学对象的表述，即说明学习者是谁。学习者是教学设计的核心，因此教学目标阐述的应该是学习者学习的结果，而不是指教师应该做什么，或者通过该课教给学生什么。,例子：思考哪个目标描述更符合新课程理念 （1）to help the students to use the new words and expressions. (2) The students can read and spell the vocabula