2016年下半年中学教育知识与能力真题解析

2016 年下半年教师资格考试 教育知识与能力 （中学）真题及答案解析 注意事项： 1考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。 2请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共 21 小题。每小题 2 分，共 42 分。 ）在每小题列 出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B 铅笔把答题卡上对 应的题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1我国先秦时期，主张“有教无类” ，倡导“因材施教”的教育家是（ A 孔子B孟子C荀子 ） 。 D 庄子 1 【答案】A 。解析：孔子是历史上最早提出“有教无类”的办学方针，即所有人都该接受教 育，不分阶级、种族、贵贱。所以本题选择 A 答案。 2西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的 教育著作是（） 。 B昆体良的论演说家的教育 D 赫尔巴特的普通教育学 A 柏拉图的理想国 C夸美纽斯的大教学论 2 【答案】C。解析：捷克教育学家夸美纽斯 1632 年出版大教学论是教育学开始形成一门 独立的学科的标志，被认为是近代第一本教育学著作。其主要观点：提出“泛智论”教育；班级授 课制等。 3美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意 识模仿这种观点被称为（ A 交往起源论 ） 。 B生物起源论C心理起源论D 劳动起源论 3 【答案】C。解析：心理起源论的代表是美国心理学家孟禄。心理学起源论认为教育起源于儿 童对成年人无意识的模仿，把全部教育归因于无意识状态下的模仿行为。 4教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必 须，并与人类社会始终，它表明教育具有（ A 永恒性B历史性 ） 。 C阶段性D 生产性 4 【答案】A 。解析：教育的社会属性。本题大概意思是只要有人类社会存在就存在教育，属于 教育的永恒性。 5孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬。上好义，则民莫敢不服。上好信，则民莫敢不用情，夫 如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼？”这段话表明孔子施教内容（ A 具有灵活性B脱离社会生产C具有全面性 ） 。 D 结合社会生产 5 【答案】B。解析：题干中大意是：在上位者讲究礼节，百姓就不敢不尊敬，在上位者行为表 里如一，百姓就不敢不从服从。在上位者讲诚信，百姓就不敢说谎。如果能做到这样，百姓都会纷 纷前来拥戴，哪里用得着亲自种庄稼？题干中仁、义、礼、信均指统治阶级思想道德建设的内容， 忽视了与生产劳动的结合。所以选择 B 答案。 6一般说来，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是（ A 生产力发展水平 C人口数量和质量 B政治经济制度 D 社会意识形态 ） 。 6 【答案】A 。解析：生产力发展制约着教育的发展规模、速度和教育结构。 7在我国近现代改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小学男女同 校的学制是（） 。 B癸卯学制C壬子癸丑学制D 壬戌学制A 壬寅学制 7 【答案】C。解析：1912 年，南京政府颁布了“壬子癸丑学制” ，第一次规定男女同校，废除 读经，充实自然科学的内容，将学堂改为学校。 8围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于（ A 学科课程B经验课程C综合课程 ） 。 D 融合课程 8 【答案】B。解析：活动课程又叫经验课程。是打破学科之间逻辑组织的界限，从儿童的兴趣 和需要出发，以活动为中心组织的课程。活动课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接 经验和间接经验。 9在一堂化学课上，张老师运用分子模型和挂图帮助学生认识乙醛的分子结构，张老师采用的 教学方法（ A 实验法 ） 。 B练习法C作业法D 演示法 9 【答案】D 。解析：教学方法。演示法是老师做给学生看，老师是主体，老师通过展示实物、 直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识、学习、巩固知识的方法。 10根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑其是 否达到教学目标的要求，这种教学评价属于（ A 诊断性评价B绝对性评价 ） 。 C总结性评价D 相对性评价 10 【答案】D 。解析：相对性评价又叫常模参照性评价，是运用常模参照性检测对学生的学 习，成绩进行的评价，它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来 评价和决定他的成绩优异，而不考虑是否达到教学目标。 11某中学为了对学生进行思想品德教育，组织学生观看建国大业等爱国主义影片，该校 采用的教育方法是（ A 实际锻炼法 ） 。 B情感陶冶法C说服教育法D 个人修养法 11 【答案】B。解析：情感陶冶法：通过一定的情景让学生自然而然的得到道德、情感与心灵 熏陶的教育的一种教育方法。本题中老师组织学生观看爱国主义的影片，属于情感陶冶法。 12小华认为法律或道德是一种社会契约，为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和 义务，但他又认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益，根据柯尔伯格的道德发展理 论，小华的道德判断属于（ A 前习俗水平 ） 。 C后习俗水平D 超习俗水平B习俗水平 12 【答案】C。解析：科尔伯格道德发展理论：在后习俗水平中处于社会契约的道德定向阶段 的人认为，法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助 人维持公正。但同时又认为，契约和法律的规定不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强 调按契约和法律规定享受权利的同时，认识到个人应尽的义务和责任的重要性。根据题干的描述， 小华的道德判断处于社会契约定向阶段，属于后习俗水平。 13小林诚实内向、谦虚、勤奋，且具有亲和力，这些描述说明（ A 性格特征B能力特征C气质特征 ） 。 D 认知特征 13 【答案】A 。解析：性格是一个人对现实的稳定的态度，以及与这种态度相应的，习惯化了 的行为方式中表现出来的人格特征。本题中小林诚实、谦虚、内向等属于性格特征。 14在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用处，小丽只想到扣衣服，却想不到纽扣可以制 作成装饰品、点缀衣服等其他用途，这种现象说明（ A 功能迁移B功能固着 ） 。 D 功能变通C功能转换 14 【答案】B。解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能而看不 到其他方面的功能。本题中小丽对纽扣就想到了扣衣服，没有想到其他功能属于功能固着。 15小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力。这主要 说明小刚能够运用（ A 元认知知识 ） 。 B描绘性知识C情境性知识D 程序性知识 15 【答案】D 。解析：程序性知识又叫操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，说 明要做什么和怎么去做。 16如果学生要学习的知识内容比较复杂，结构化程度很高，又必须在短时间内加以掌握，他 们最宜采用的学习形式是（ A 发现学习 ） 。 C合作学习D 互动学习B接受学习 16 【答案】B。解析：接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生 面前，教师传授，学生接受。对学生来讲，学习不包括任何的发现，只是需要将新知识与自己已有 的知识相联系。面临高难度、结构复杂的知识的时候，适宜采用以教师为中心的教学方式。 17在老师指导下，学生采用画示意图方式对知识进行归纳整理，以促进自己所学知识的掌 握。学生采用的这种学习策略是（ A 复述策略 ） 。 C监控策略D 组织策略B精加工策略 17 【答案】D 。解析：组织策略是指整合新知识与新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结 构的策略，常用的组织策略是列提纲，做示意图和运用理论模型。 18在一次心理知识测试中，关于短时记忆的容量单位，学生们的答案涉及下列四种，其中正 确的是（） 。 B组块C字节D 词组A 比特 18 【答案】B。解析：短时记忆是指记忆的信息在头脑中储存，保持的时间比感觉记忆长一 些，但一般不超过一分钟的记忆，短时记忆的保持时间大约为 5 秒1 分，大约为 72 个组块。 19在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因” ，以增强他们的自信心，因为在韦纳的 成败归因理论中，努力属于（） 。 B内部的、不稳定的、不可控的因素 D 内部的、稳定的、不可控的因素 A 内部的、不稳定的、可控的因素 C内部的、稳定的、可控的因素 19 【答案】A 。解析：韦纳的归因理论中，努力程度属于内部不稳定的可控因素。 20作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律到自律 的转变，这说明课堂管理具有（ A 维持功能 ） 。 C发展功能D 解释功能B缓冲功能 20 【答案】C。解析：课堂管理的发展功能是课堂管理本身可以交给学生一些行为准则，促进 学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理的能力，使学生逐渐走向成熟。 21在一次业务学习中，关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段，教师们讨论激烈， 提出了以下四种见解，其中正确的是（ A 生理自我阶段 ） 。 C社会自我阶段D 经验自我阶段B心理自我阶段 21 【答案】B。解析：青春期的个体与学龄儿童相比，在描述自我时使用更多的心理学词汇。 二、辨析题（本大题共 4 小题。每小题 8 分，共 32 分)判断正误，并说明 理由。 22遗传素质具有可塑性。 （8 分） 22 【参考答案】 正确。 遗传素质具有一定的可塑性。遗传因素为心理发展提供了生理前提、物质基础和发展的可能 性，人是的发展总是要以遗传获得的生理组织，一定的生命力为前提，在现实生活中，个体受到环 境、教育、主观能动性等因素的影响，可能使遗传素质发生一些改变。故而该题是正确的。 23教学任务就是向学生传授知识。 （8 分） 23 【参考答案】 错误。 教学的主要任务是有以下四个方面：1引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，这是教学 的首要任务，2发展学生的智力、体力和创造才能，3培养学生社会主义品德和审美情趣，4促 进学生个性全面发展。教学任务不仅仅是指给学生传授知识，还包括道德教育、美育、体育和劳动 技术教育等内容。所以该题是错误的。 24行为改变都是学习的结果。 （8 分） 24 【参考答案】 错误。 学习是个体在特定环境下由于练习或反复经验而产生的行为，或是行为潜能的比较持久的变 化。行为改变并不一定都是学习的结果。首先，学习的行为变化是由经验引起的，所说的“ 经验” 是 个体在后天获得的，那些由遗传、成熟或机体损伤等导致的行为变化，比如吞咽、身体发育等不能 称之为学习；其次，学习的行为变化是比较持久的，由适应、疲劳、药物等引起的行为的变化，如 运动员服用兴奋剂，成绩暂时提高，这样的行为变化是比较短暂的，不能称之为学习。因此，行为 的改变不一定都是学习的结果。 25焦虑不利于学生的学习。 （8 分） 25 【参考答案】 错误。 当学生对于某些知识点迫切学习的学习需要时，就会引发学习内驱力，唤起内部的激动状态， 产生焦虑、渴望等心理体验，并最终激起一定的学习行为。焦虑对学习具有双重作用，适当的焦虑 水平，有利于学习效率的提高，具有积极作用；过度焦虑则会降低学习效率，起消极作用。 三、简答题（本大题共 4 小题。每小题 10 分，共 40 分） 26简述活动课程的特点。 （10 分） 26 【参考答案】 活动课程是以学生活动为中心的课程理论。它主张课程应是一系列的儿童自己组织的活动，通 过活动学习和获得经验，培养兴趣和解决问题的能力。其主要特点是： 第一，以儿童的兴趣和动机作为基本出发点，以动机为课程与教学组织的中心； 第二，课程内容的确定和教材的选择是围绕儿童的兴趣和动机进行的； 第三，在实施活动课程时，教师只是学习者的参谋或顾问，教科书只是解决疑难问题或满足某 种兴趣而使用的参考资料。 27简述贯彻长善救失德育原则的基本要求。 （10 分） 27 【参考答案】 长善救失原则是进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克 服消极因素，促使学生的道