高中语文 专题二 声律风骨兼备的盛唐诗燕歌行教师用书 苏教版选修《唐诗宋词选读》
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高中语文 专题二 声律风骨兼备的盛唐诗燕歌行教师用书 苏教版选修《唐诗宋词选读》
燕歌行一、诗人名片 高適(约700765),字达夫,渤海蓨县(今河北景县)人。少贫寒,潦倒失意,后客游河西,为哥舒翰掌书记。安史之乱起,以监察御史佐哥舒翰守潼关。潼关失守,他奔赴行走,见玄宗陈述军事形势,迁侍御史,擢谏议大夫。后任淮南节度使,任彭州刺史,迁蜀州,代宗时为成都尹、剑南西川节度使,召为刑部侍郎,转左散骑常侍,卒,谥忠。高適以边塞诗成就最高,也有一些反映时事及民生疾苦的诗,语言质朴,直抒胸臆,气骨琅然,多慷慨悲壮之音。二、诗词故事旗亭画壁唐代开元时代,王昌龄、高適、王之涣三人齐名,他们三人经常聚集在一起饮诵赋诗、郊游论文。一次,三人在长安旗亭沽酌,观赏秋景,适逢一戏班子唱戏。王昌龄提议看戏班子唱谁的诗最多,王之涣补充道:“如果他们唱得很多,唱谁的,谁就在墙壁上画一道。”第一个歌女先唱,唱的是王昌龄的芙蓉楼送辛渐,另一个歌女唱的是高適的塞上听吹笛,接着又唱了王昌龄的闺怨。最后一个出场的是戏班子里最漂亮的歌女,她唱的正是王之涣的凉州词,歌声悦耳动人,仿佛把人带到了那诗的意境中。听完,三人相视,大笑起来。三、文题背景开元十五年(727),高適曾北上蓟门。二十年,信安王李祎征讨奚、契丹,他又北去幽燕,希望到信安王幕府效力,未能如愿。开元二十一年后,幽州节度使张守珪经略边事,初有战功。但二十四年,张守珪让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹,“禄山恃勇轻进,为虏所败”(资治通鉴卷二百十五)。二十六年,幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命,逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹,先胜后败。“守珪隐其状,而妄奏克获之功”(旧唐书张守珪传)。燕歌行作于开元二十六年(738),作者有感于幽州节度使张守珪与奚族作战打了败仗却谎报军情,作诗加以讽刺。诗歌生动地展现了从慷慨应征、转战绝域到战败被围、短兵相接等一系列边塞战争的激烈场面,并借此歌颂了广大士兵奋勇杀敌、不图名利的高尚精神,谴责了将帅的骄纵荒淫,揭露了军中的苦乐不均。一、诵读,整体感知1按照所标出的节拍、韵脚字诵读该诗,感知诗的内容。该诗共28句,描述了一个战役的全过程。每四句一韵,共换七韵,且用韵平仄相间,抑扬有节,具有音调之美。共分四层,各层的节奏、押韵情况如下:第一层:出师汉家/烟尘/在/东北,汉将/辞家/破/残,男儿/本自/重/横行,天子/非常/赐/颜。扌从金/伐鼓/下/榆关,旌旆/逶迤/碣石/,校尉/羽书/飞/瀚海,单于/猎火/照/狼。第二层:战败山川/萧条/极/边土,胡骑/凭陵/杂/风,战士/军前/半/死生,美人/帐下/犹/歌!大漠/穷秋/塞草/腓,孤城/落日/斗兵/,身当/恩遇/常/轻敌,力尽/关山/未/解。第三层:被围铁衣/远戍/辛勤/久,玉箸/应啼/别离/,少妇/城南/欲/断肠,征人/蓟北/空/回。边庭/飘摇/那可/度,绝域/苍茫/无所/,杀气/三时/作/阵云,寒声/一夜/传/刁。第四层:死斗的结局相看/白刃/血/纷纷,死节/从来/岂/顾?君不见/沙场/征战/苦,至今/犹忆/李将。2在前面的基础上有感情地朗读该诗。提示清人宋宗元说高適燕歌行中的“沉痛语不堪多读”。除第一层宜读得雄壮有力外,以下各层均有“沉痛”语,如“战士犹歌舞”、“铁衣少妇空回首”等诗句,表现了边塞兵士的凄情惨状。读来,语调宜格外沉痛。二、悟读,诗情画境是什么地方,歌舞升平,一派祥和欢乐的景象?是什么地方,有无数将士浴血奋战,出生入死?一边是歌舞场,一边是生死地。谁该谴责,谁该叹息?死生只一瞬间,生命之宝贵,究竟是追求欢乐,还是拼死卫国?是与非,对与错,历史自有评判,公道自在人心!三、品读,鉴赏评析1“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”一句用了什么手法?表达了诗人怎样的思想感情?答案用了对比,有力地揭露了汉军中将军和兵士的矛盾,暗示了必败的原因。2“大漠穷秋塞草腓,孤城落日斗兵稀”一句中景色描写的作用是什么?答案本诗句写了力竭兵稀、重围难解、孤城落日、衰草连天的景象,有着鲜明的边塞特点,烘托出残兵败卒心境的凄凉。3燕歌行第三层写士兵痛苦的背后隐藏着什么,与诗歌的主旨有着怎样的联系?答案第三层写士兵的痛苦,实是对汉将更深的谴责。应该看到,这里并不是游离战争进程的泛写,而是处在被困险境中的士兵心情的写照。“铁衣远戍辛勤久”以下三联,写征夫想念中的思妇,错综相对,离别之苦,逐步加深。城南少妇,日夜悲愁,但是“边庭飘摇那可度”的蓟北征人,徒然回首,毕竟“绝域苍茫无所有”!相去万里,永无见期,“人生到此,天道宁沦”!更那堪白天所见,只是“杀气三时作阵云”;晚上所闻,惟有“寒声一夜传刁斗”。如此危急的绝境,真是死在眉睫之间,不由人不想到把他们推到这绝境的究竟是谁?这是深化主题不可缺少的一层。4诗的最后四句暗含哪两层对比?这四句的作用如何?答案(1)暗含两层对比:一是奋不顾身的战士与沉迷歌舞的将帅的对比,二是古代有勇有谋、关爱士兵的李广与今日无德无才的将帅的对比。(2)作用:最后四句总结全篇,淋漓悲壮,感慨无穷。“相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋?”最后士兵们与敌人短兵相接,浴血奋战,那种视死如归的精神岂是为了取得个人功勋!他们是何等质朴、善良,何等勇敢,然而又是何等悲壮啊!升华了全诗的主旨。1阅读下面这首诗,然后回答问题。别董大高適千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。注董大:唐玄宗时著名的琴客董庭兰。在兄弟中排行第一,故称“董大”。曛:昏暗。(1)赠别诗一般都写得缠绵悲伤,这首诗却写得别具一格,其特点是什么?答案这首诗一反送别诗的哀愁伤感,代之以充满豪情的安慰,体现出一种豪放健美的色彩。(2)诗歌前两句中的景物描写起到了什么样的作用?答案景物描写是苍茫雄浑的,大雪纷飞,日落黄昏,只见遥空断雁,恰与离别情景相吻合。2将高適的燕歌行与下面的塞上听吹笛对比阅读,看看两诗在艺术手法上有何不同。塞上听吹笛高適雪净胡天牧马还,月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落?风吹一夜满关山。答案(1)在燕歌行一诗中,诗人运用了对比的手法和排偶的句式,对两种截然相反的事物只作客观描述,一同摆在读者面前,起到了振聋发聩的艺术效果。(2)塞上听吹笛运用虚实结合的艺术表现手法,前两句写实景,后两句又构成一种虚景,并以设问出之,虚之又虚。而这虚景又恰与前两句的实景搭配和谐,虚实交错,构成美妙阔远的意境。