高考生物考前三个月 热点题型7-实验类解题模板练（含答案）

最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库题型 7实验类解题模板练解题模板概述实验探究型试题要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计实验数据处理的方法及分析实验现象，主要考查学生是否理解实验原理和具备分析实验结果的能力，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情景下迁移知识的能力。其解题思维模板如下：第一步：审准目的、原理和要求第二步：确定和处理三种变量第三步：编写步骤，预测结果与结论(1)明确实验目的，弄清实验类型是验证类还是探究类。(2)明确实验原理，理解实验依据。(3)明确实验中的问题要求和实验变量。确定处理自变量(实验变量)、因变量(反应变量)、无关变量。(1)编写步骤： 首先分组编号；其次材料处理不施加实验变量设为对照组，施加实验变量设为实验组，控制无关变量；观察或测量并记录实验结果。(2)预测结果与结论：表述方式因实验类型不同有所区别。科学施肥可使作物接近最高产量而又不会造成肥料浪费。实验表明锌肥的施用量与番茄的果实产量密切相关，如图为实验结果曲线图，请完善探究实验的相关问题。(1)实验目的：_。材料用具：不同浓度的硫酸锌溶液(本实验 实验结果的影响可忽略) ，用相同的杉木糠和土壤24浸出液栽培的 240 株长势相同的番茄幼苗。(2)实验步骤：将 240 株番茄幼苗平均分成_组并编号；在相同且适宜的条件下将幼苗培养至花蕾期，_；继续培养至果实成熟，_。绘制实验结果曲线图(如图 )。最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库(3)实验分析与结论：结果表明，施用锌肥的最佳浓度范围是_。根据该实验的结果分析科学施肥的理由：_。思维导表第一步：审准目的、原理和要求分析曲线可知硫酸锌溶液浓度不同，果实产量不同，本实验的目的是探究锌肥的施用量对果实产量的影响。第二步：确定和处理三种变量自变量是硫酸锌溶液浓度，因变量是果实产量，无关变量有环境条件、所用的杉木糠、番茄幼苗的长势、实验组中硫酸锌溶液和对照组中蒸馏水的使用量。第三步：编写步骤，预测结果与结论(1)确定对照及分组：不施锌肥(喷蒸馏水)的为对照组，由曲线图可看出绘了 8 个点，即分了 8 组。(2)实验组喷施适量且等体积的不同浓度的硫酸锌溶液，对照组喷施等量的蒸馏水，继续培养至果实成熟，称出每组番茄所结果实的质量。(3)由曲线图可知，施用锌肥的最佳浓度范围应该是果实产量 最高时的浓度范围，即 1216_ 1 。(4)由曲线图可知锌肥的施用量超过最佳浓度范围时会有什么后果？使果实产量下降，并造成浪费。答案(1)探究锌肥施用量对番茄果实产量的影响( 探究种植番茄时施用锌肥的最佳浓度范围)(2)8实验组喷洒适量且等体积的不同浓度的硫酸锌溶液，对照组喷洒等量的蒸馏水称量每组番茄所结果实的质量(3)1216 1 锌肥施用量超过最佳范围(1216 1 )时果实产量下降，且造成浪费解析(1)根据题干信息可以看出，本实验研究的是“锌肥的施用量与番茄的果实产量的关系 ”，曲线图上可以看出“不同硫酸锌溶液浓度下，番茄果实产量不同” ，因此本实验的实验目的就是“探究锌肥施用量对番茄产量的影响” 。(2)题中曲线图横坐标中不同硫酸锌溶液浓度的数量是分组的依据。曲线图中给出了 7 种不同浓度的硫酸锌溶液，再考虑要设计对照实验，因此要把 240 株番茄幼苗平均分成8 组。在花蕾期，7 个实验组喷洒适量且等体积的不同浓度的硫酸锌溶液，对照组喷洒等量的蒸馏水。通过比较成熟后各组番茄果实的质量得出结论。(3)根据曲线图可判断，硫酸锌浓度在 1216 1时，番茄产量最高，超过此浓度范围果实产量下降。最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库1甲、乙、丙三位同学围绕酶的特性进行了如下探究实验，请你运用所学知识，指出三位同学实验中存在的问题，并提出修正方案。(1)甲同学探究酶具有催化作用：取 1 支试管，加入 2 2液，再加 2 滴新鲜土豆研磨液，观察到有大量气泡产生，用带火星的卫生香检测，卫生香猛烈燃烧，说明酶具有催化作用。存在问题：_。修正方案：_。(2)乙同学探究 酶活性的影响： 取 12 支试管并编号为 112，分别加入一个体积为 0.3 蛋白块，调节各试管的 别为 112；同时向 12 支试管内各加入相应 等量的胰蛋白酶；均放入盛有冰水的大烧杯内一段时间；观察并记录各试管中蛋白块消失的时间。存在问题：_。修正方案：_。(3)丙同学探究温度对酶活性的影响：取 6 支试管并编号为 A、A 1、B、B 1、C、C 1。在试管A、B、C 中都加入等量的淀粉溶液，在试管 1、C 1 中都加入等量且适量的淀粉酶溶液。将试管 A、A 1 放入 60 水中，将试管 B、B 1 放入 100 水中，将试管 C、C 1 放入冰水中，维持 5 分别将等量且适量的淀粉酶溶液注入相同温度下的淀粉溶液中，摇匀后，在相应温度下维持 5 取出试管，用斐林试剂检测实验结果。存在问题：_。修正方案：_。答案(1)缺少对照组应再取 1 支试管，滴加 2 滴蒸馏水，其余条件都相同 (2) 无关变量(或温度)不适宜应把 12 支试管放入 37 的水浴中保温相同时间(3)检测结果的试剂不合适应该是取出试管，各加入等量的碘液解析评价三位同学的实验方案时，首先要从实验步骤的描述中思考实验目的是什么，再分析实验的自变量和因变量。在评价实验方案时，常围绕对照原则、单一变量原则、等量原则以及实验处理的细节几个方面进行。(1)从“实验目的”中找出“自变量” ，然后根据自变量设计实验，分组进行探究，是解答本小题的突破口。 “探究酶具有催化作用”是实验目的，其自变量是有无酶。新鲜土豆研磨液中含有过氧化氢酶，因此，应设置一个空白对照组添加等量的蒸馏水。(2)“探究 酶活性的影响”是实验目的，设计实验时必须要保证其他无关变量相同且适宜，不能影响酶的活性。本题中将各组试管置于冰水中不合理。(3)对于实验结果的观察，有些可以不借助试剂，如第 (2)小题，有些需要借助试剂，如本小题。使用斐林试剂检测时要用水浴加热处理，放入冰水中的一组在加热过程中，可能最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库仍会有酶促反应进行，因此可改用碘液检测，再根据颜色深浅，判定酶促反应进行的程度。2请设计实验验证生长素是以酸化细胞壁的方式促进细胞生长的。麦胚芽鞘若干，中性缓冲液，弱酸性缓冲液，适宜浓度的生长素中性缓冲液，蒸馏水，锥形瓶等其他相关实验器材。)选取_的燕麦胚芽鞘若干，切去尖端；测量并记录长度，用蒸馏水浸洗胚芽鞘切段，吸干表面水分。(2)取锥形瓶 3 个，分别编号为 A、B 、C；把_，分别放入 3 个锥形瓶中。(3)在 A 瓶中加入中性缓冲液 2 B 瓶中加入_；C 瓶中加入_。分别加盖，并放在_的条件下培养。(4)一段时间后，_。 组胚芽鞘切段的长度变化不明显； B 组胚芽鞘_；C 组胚芽鞘_。答案.(1)生长状况一致(2)浸洗过的燕麦胚芽鞘切段平均分成 3 份(3)弱酸性缓冲液 2 宜浓度的生长素中性缓冲液 2 同且适宜(4)测量并记录三组胚芽鞘切段的长度长量与 B 组大致相当解析本题是验证性实验，实验的目的是验证生长素是以酸化细胞壁的方式促进细胞生长的，根据题干提供的实验材料和方法步骤，可以设置三组实验，一组添加中性缓冲液(空白对照组) 、一组添加弱酸性缓冲液(条件对照组)、一组添加适宜浓度的生长素中性缓冲液 (实验组)，三组实验相互对照可以说明生长素促进细胞生长的原理是其酸化了细胞壁而非外界环境中的酸性物质。3植物的顶芽生长占优势，而侧芽生长受抑制的现象，称为“顶端优势” 。某校生物小组的同学欲探究顶端优势是否与植物激素有关，做了如下实验，请完成有关实验内容。(1)实验目的：_ 。(2)实验假设：顶芽产生生长素抑制侧芽生长。(3)实验材料：发育状况相近的杨树幼苗若干、琼脂块、生长素(。(4)实验步骤：第一步：选取发育状况相近的杨树幼苗若干，均分为四组，并编号 A、B、C、D。第二步：A 组杨树幼苗切除顶芽； B 组杨树幼苗_；C 组杨树幼苗切除顶芽，并在顶芽处放置含生长素的琼脂块；D 组杨树幼苗 _，作为空白对照。最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄头文库第三步：四组幼苗均在_的条件下培养一段时间，观察记录每组幼苗_。(5)实验结果及结论：若_，则说明顶芽抑制侧芽生长与生长素无关。若_，则说明顶芽抑制侧芽生长与生长素有关。答案(1)探究杨树幼苗的顶芽抑制侧芽生长是否与生长素有关(4) 第二步：切除顶芽，并在顶芽处放置不含生长素的琼脂块不做任何处理第三步：相同且适宜侧芽的生长情况(其他答案合理也可)(5)A、B、C 组杨树幼苗的侧芽正常生长，D 组杨树幼苗的侧芽生长受抑制 A 、B 组杨树幼苗的侧芽正常生长，C、D 组杨树幼苗的侧芽生长受抑制解析根据题中信息可知，本实验的实验目的是探究杨树幼苗的顶芽抑制侧芽生长是否与生长素有关。本实验涉及顶芽、生长素两个自变量，所以，对 B 组杨树幼苗应去顶芽并放置不含生长素的琼脂块，而对 D 组杨树幼苗不做任何处理，作为空白对照。由于本实验为探究性实验，实验结果和结论未知，需要进行讨论。4茶叶中富含茶多酚，具有很好的保健作用。某研究小组以绿茶为材料，探究绿茶提取物对糖尿病大鼠餐后血糖浓度的影响。(1)完善以下实验步骤：选取_