《计算机文化基础》大说课稿课件

计算机文化基础,张超（理化系 讲师） 2012年4月,提纲,课程简介：课程定位；培养目标,课程内容：理论模块；技能模块；重点难点,课程实施：教学团队; 教学模式;教学方法;教学资源,课程评价：评价方法,课程特色：主要特色,教改方向：教改思路；教改成果,课程定位,课程简介,课程性质：是计算机教育、计算机应用技术、计算机网络等专业普及计算机基础理论知识并侧重于计算机基本技能培养的专业基础课程。,地位与作用：该课程在计算机相关专业的课程体系中处于最基础位置。是计算机专业的一门入门引导性课程。它具有知识性和技能性相结合的特征，在学生掌握最为基础的计算机理论知识的同时，侧重培养学生的计算机应用能力，为后续学习更深层次的专业理论和强化计算机应用技能奠定坚实的基础。 课程联系：是其他专业课程的先导专业基础课程。,学分学时：,培养目标,课程简介,1.理论知识目标 掌握计算机的基本概念、基础理论，为学生学习其他专业理论课程打下坚实的基础。 2.操作能力目标 熟练掌握文字录入、WINDOWS操作系统、网络以及Office系列软件的各项操作。 3.应用能力目标 培养学生的计算机应用能力，要求学生能够学以致用，能利用所学解决生活和学习中遇到的各种问题。 4.自学能力目标 通过课程的引导性教学，引导学生形成良好的自学能力。 5.信息素养目标 树立学生正确的计算机道德观、具有良好的信息素养。,教学模块,课程内容,教学模块,课程内容,重点难点,重点: 熟练掌握各种操作技能 难点: 形成学以致用的能力,创新解决问题的能力 其中理论部分的重点是数据的表示、计算机系统的组成、计算机网络，难点为数据的表示。 操作技能模块中重点和难点在于打字速度的提升、windows应用、OFFICE办公软件应用等方面。,教学团队,课程实施,教学团队,1.年轻化: 27- 36岁 2.高学位: 硕士学位占55% 3.成果丰:学术论文30余篇,省级以上竞赛指导奖5人次; 省市校课题主持12项; 校级质量工程主持4项; 11人次参编教材8部,教学模式：在多媒体教室或机房采用电子课件教学，边讲边练，讲为辅，练为主，注重学生练习反馈。 教学理念：淡化理论.够用为度 突出实践 讲练结合 正确处理理论和实践操作的关系； 走应用型人才培养方向，重实践技能的培养。 优势： 课件教学直观，激发学习兴趣 边讲边练，可以及时巩固教学成果 注重学生反馈，可及时发现问题，予以答疑,教学模式,课程实施,教学方法,学法指导,（1）牢固掌握理论基础,（2）加强上机实践练习,（3）注意积累，善于总结,（5）温故知新，勤于自学,（4）学以致用，勇于创新,计算机爱好者协会学生活动,1.2选用理由： (1)教材均为我校教师参编,贴合我校教学实际. (2)教材的编撰原则:淡化理论，够用为度，突出实践，侧重操作技能的培养 (3)内容的编排由浅入深，循序渐进，尽量保证知识的先进性,教学资源,课程实施,教学资源,课程实施,网络资源：安徽大学精品课程网站 淮北师范大学精品课程网站 参考资料： 计算机应用基础教程黄磊 刘儒香 耿涛参编 吉林大学出版社 计算机文化基础上机指导李秀等主编 清华大学出版社,课程评价,评价办法:平时成绩+期末上机成绩（体现过程评价） 成绩记载说明：总成绩由四部分组成：期末成绩（占60%），实验成绩（占20%），考勤成绩（占10%），作业成绩（占10%）。 1、平时成绩评定 平时成绩分为考勤成绩、作业成绩和实验成绩。 考勤缺席每次扣2分，请假扣1分满分为10分；作业缺交一次扣2分；满分为10分；实验每次按百分制计算最后求其平均分然后乘以20%，满分为20分。 2、期末考核评定 期末考核按上机形式进行。成绩总分100分，占总成绩60%。,评价办法,课程特色,德育为先：育人为本，德育为先，以培养学生良好的道德品格为第一追求，把社会主义核心价值观融入到教学的全过程。通过言传身教切实提高大学生的计算机道德修养，培养德才兼备的高质量学生。 理论与实践结合，突出实践：理论是实践的基础，实践是深刻理解理论的重要手段，并且通过强化实践达到提升操作技能的目的。 学以致用，勇于创新：课程实用较强，掌握相关操作技能即可应用于解决生活和工作、学习中的诸多问题。鼓励学生利用所学积极创新，积极应用。,教改方向,目标层次,加强实践,教改方向,教改成果,1.学术论文30余篇 2.课程相关研究课题3项 3.计算机专业校级优秀教学团队 4.参编相关教材3部 5.省部级指导指导教师获奖3人 6.我校学生一次通过全国高等学校一级计算机水平考试通过率约70%-80%。 7.学生参加省部级竞赛获奖十余人次。,谢谢各位专家，请予以批评指正,结束语,