人教版六年级下册语文《灯光》教案,六年级下册语文第11课教案

人教版六年级下册语文灯光教案,六年级下册语文第11课教案 人教版六年级下册语文灯光教案(一) 一、板书课题，感受 灯光 的含义 (一)请同学们跟着老师一起写课题。当写到 灯光 二字，你会想到哪些? (二)生1：我会想到光明、温暖。 生2：幸福、安宁。 生3：家的温馨，因为我一回家看到家里亮着灯，我知道感到特别温馨。 (三)师：这些 灯光 都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。今天我们学习一篇题为 灯光 的课文，相信你读后一定会对 灯光 有新的认识。 二、整体把握、提纲契领 (一)开火车读课文，其他学生边听边想课文讲了一件什么事?读中教师插话点评。 (设计意图：引导通读全文，把学生的思考引向深入，奠定文章的感情基调。) (二)学生概括主要内容。由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序 倒叙。 (三)读文后交流：读完课文，你有哪些发现?或者有哪些疑惑? 设计意图：引导学生悟文章写作方面的特色。(倒叙、前后照应。) 生1：为什么以 灯光 为课题，它在写 灯光 的什么? 师(在 灯光 后打上一个 ? )：你能围绕课题为几个为什么，这就是高年级学生所学到的 文题 阅读法。再读课文，相信读完后，这个问号一定可以擦去。 生2：发现本文中有好几处写到 好多啊! 生3：我也发现了这一点。 师：看来这个 多好啊! 值得我们好好研读。它在文中反复出现，它就像是乐曲中的主旋律一样，它也是文章的什么? 生：文眼。老师以前说过的。 三、精读往事部分内容 (一)抓住了 文眼 阅读，也就抓住了文章的 灵魂 。就让我们一起循着 多好啊! 走进那战火纷飞的岁月。快速默读课文，找出描写 多好啊 的句子，用笔勾画下来。(板书： 多好啊 !) (二)生汇报，围线 多好啊! 品读句子。 第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹： 多好啊! 师点拨：什么多好啊?(板书： 多好啊! ) 生：天安门广场的灯多好啊! 师：他赞美的是 天安门广场的灯多么好啊! ，其实他也在赞美什么多好啊? 生：今天的幸福生活多好啊! (板书：赞叹) 第二处： 多好啊! 他在自言自语。 师;郝副营长是说什么多好啊! 生：能在电灯下看书多好啊! 师：请观察郝副营长看插图时的神情，可以用什么词来形容?(专注、聚精会神、羡慕) 师：同学们，那是郝副营长对那个孩子的羡慕呀。 第三处：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊! 师：此时，郝副营长又是说什么多好啊! 生：能让孩子们在那样亮的灯光底下学习该多好啊! 师：是呀，从这话中我们听出了他对美好生活的 生接：憧憬。 (板书：憧憬) (三)品读描写 灯光 的句子，悟表达方面 师：这么多的 多好啊! 都跟一个词有关，那是什么? 生：灯光。 师：请找出描写 灯光 的句子。 1.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 2.书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 3.赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊! 4.这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 5.在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 师：第五个句子让老师觉得特别耳熟。 生：因为它和第1个句子一样，都是讲天安门前的灯光，这是前后照应的写法。 师：前后照应，让读者听出了 天安门广场的灯光 给作者王愿坚带来的那种无法忘却的记忆。 生1：还有一句，那就是 黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。 生2：那是写 火光 ，不是 灯光 。 师：也许它不是 灯光 ，但它跟 灯光 却有着不可紧密的联系，那是什么联系? 生3：没有 火光 ，就不可能有 灯光 。 师：是啊，正是那一闪又一闪的火光，那微弱的火光构成了今天我们所能见到的一切璀璨的 灯光 ，构成了我们今天的幸福、安宁的生活。 四、拓展话题，读写结合 (一)在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸?(平静而慈祥的脸)还能见到谁的脸? (设计理念：从 火光 引伸开发，引导学生联系自己所知道的革命先烈的事迹来谈) (二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么?以 灯光 为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话 (三)师对照板书总结全文：今天，当我们再一次回到 灯光 ，说到 多好啊! ，不会忘记今天的 灯光 中有着那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的 怀念 。相信现在可以擦去 灯光 后的问号了，那么就把这点点 火光 与 灯光 一起融入我们的朗读中吧，再次读课题。 人教版六年级下册语文灯光教案(二) 教学目标 1、 读读记记 战地、围歼 等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 了解文章主要内容，课文的表达顺序。 3、 从郝副营长的神情、谈话和行动中，理解先烈对未来的憧憬和无私奉献精神。4、 教学重点 了解文章主要内容，课文的表达顺序。 教学难点 从郝副营长的神情、谈话和行动中，理解先烈对未来的憧憬和无私奉献精神。 教具准备 多媒体课件 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲 1、初读课文。 2、搜集作者王愿坚的有关资料。 3、查词典理解 千钧一发 。 一、简介作者，导入新课。 出示作者王愿坚，学生交流课前搜集的资料：(例：王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。)师相机补充：电影文学剧本闪闪的红星就是王愿坚与陆柱国合写的。今天我们将学习他写的另一个感人的故事灯光。 二、初读课文，整体感知 1、学生通读课文，读准字音，读通句子。 2、思考：课文主要讲了什么? 三、细读课文，了解内容。 1、默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的? 2、我为什么会由一声赞叹想起往事?(因为郝副营长看到插图上的灯光、憧憬未来发出了同样的赞叹 多好啊! ) 3、这些赞叹全是因灯光而引起，请划出文中描写灯光的句子。 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说： 赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习， 该多好啊! 他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 这位年轻的战友不惜自己的性命，为了孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 4、读读句子，说说自己的体会。思路： (1) 我 为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖? (2)郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么? (3)郝副营长在憧憬什么? 5、重点讨论： 这位年轻的战友不惜自己的性命，为了孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 (联系生活实际) 6、有感情地朗读回忆往事的内容。 四、总结 你觉得题目 灯光 有什么深刻的含义?(感受以郝副营长为代表的革命先烈的献身精神，明白今天的幸福生活来之不易)