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【教师招聘考试】深圳必考:讲授技能

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【教师招聘考试】深圳必考:讲授技能

第二节 讲授技能第二节 讲授技能 讲授是教师运用语言,系统地向学生传授知识,发展智力,陶冶思想的方法。是 最古老,也是古今中外教学活动中最基本、最传统的教学方法。 一、讲授的作用 优点:效率高;成本低;能较好地发挥教师的主导作用;保证知识的系统性。 局限:就其本质而言是一种单向的信息传输方式;不能代替自学和练习,讲授过 多,会挤占学生自学和练习的时间,从而影响教学质量;通常面向全体学生,无 法照顾学生的个别差异,不利于学生个性的发展,因材施教原则不易得到全面贯 彻;讲授时间不宜过长,较长时间的讲授,会影响学生的有效学习,因为学生听 讲时间越长,能记住的比例就愈小。 二、课堂讲授的使用范围 适用于传授事实性的知识; 适用于班级教学; 适宜于低年级或性格内向的学生; 适宜于思维清晰、擅长表达的教师。 三、讲授的基本形式 1、讲述:是指教师用生动形象的语言,对教学内容进行系统地叙述或描述,从 而让学生理解和掌握知识的讲授方式。讲述分为叙述式和描述式。 2、讲解:是指教师对教材内容进行解释、说明、阐述、论证的讲授方式,通过 解释概念的含义,说明事理背景,阐述知识本质,论证逻辑关系,达到使学生理 解和掌握知识的目的。与讲述不同的是,讲解不是讲事,而是讲理,侧重于发展 逻辑思维能力。讲解包括三种方式: 解说式:运用学生熟悉的事实、事例,引导学生在情境中接触概念,以感知为 起点对概念进行理解,或者把已知与未知联系起来,说明事物的本质属性和基本 特征。 解析式:是解释和分析规律、原理和法则,是基础知识教学和基本技巧训练的 重要方式之一。主要有归纳和演绎两种途径。 解答式:是以解答问题(思考题、练习题)为中心,具有一定的探索性。 根据讲解方式的不同,还可以教学讲解可以分为: 叙述式讲解 叙述式讲解是教师有条理地向学生叙述教学内容的讲解方式。在 思想政治课教学中,适用于学习要求、学习方法、基础知识、政治事件、时代背 景等教学内容。如在讲授“货币”一章时,对全球金融危机的讲解 解释式讲解 解释式讲解是指教师从学生已有知识出发,引导学生用已有知识 去分析说明未知事物及其变化, 促进学生达到认识、理解未知事物及其变化的讲 解方式。主要用于对概念、关键语词、意义等的揭示,如对“人的本质”、“物质” 等概念的阐述 剖析式讲解 剖析式讲解是教师把教学内容中的各种因素进行深入细致分析的 讲解方式。这种方式注重各因素的内涵以及要素之间关系的讲解,要求教师具备 扎实的知识功底和较强的分析能力。如跟学生分析:“如何看待中国当前改革的 性质:改良还是革命?” 推导式讲解 推导式讲解是教师运用严谨周密的逻辑推理方式,有步骤地推导 出结论, 形成概念、 法则或原理等的讲解方式。 可分为归纳式讲解、 演绎式讲解、 类比式讲解。如讲述“地理环境对人类社会存在和发展的影响”时 评述式讲解 评述式讲解是教师运用夹叙夹议的方法对某些问题进行评论、发 表看法的讲解方式。如讲述“科学技术对人类社会的影响时” 另外,关于讲解,还有其他的分类: 叙述式讲解,是指通过口头语言的形式讲解,强调的是经过。 描述式讲解,也是通过口头语言的形式进行讲解,强调的是细节。 归纳式讲解,是指通过多个实例进行总结,有个体特殊的实例总结出一套规律或 原理、公式等。 演绎式讲解,以归纳式刚好相反,是由一般到个边,有普遍到特殊的过程。 应用讲解技能要注意:1、防止注入式讲解 2、注意强调与节奏 3、与其他方 法配合 4、注意反馈与调控 3、讲读:是把讲解和阅读材料内容有机结合起来的一种讲授方式。讲读有五种 方式: 范读评述式:一篇课文由教师或学生分段范读,边范读边评述。 词句串讲式:在讲读课文时,在具体的语言环境下分析文中词句,筛选重点词 句并板书。 讨论归纳式:读课文时遇到容易使学生困惑、其争议的地方,引导学生进行讨 论待学生发言后,教师作小结。 比较对照式:读完课文比较人与人、事与事、物与物在同中求异或异中求同的 过程中讲授知识指导学习。 辐射聚合式:联系先前学过的文体相同、主题相近、写法相似的课文,对二者 进行比较,综合概括,找出联系与区别,形成知识规律。 4、讲演:是讲授的最高形式。要求教师不仅要系统而全面地描述事实、解释道 理, 而且还要通过深入地分析比较、 综合概括、 推理判断、 归纳演绎等抽象手段, 作出科学的结论,让学生理解和掌握理论知识,形成正确的立场、观点和方法。 四、讲授的基本要求 讲授要充分准备;讲授要有科学性:科学的内容;科学的态度;科学的语言 讲授要有启发性;讲授要生动、形象;讲授要简洁;讲授要通俗; 讲授要注意和谐性;讲授要与板书相配合。

注意事项

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