文言文翻译专题训练（课堂PPT）

1,名句积累,论语经典名句 曾子曰：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？,谁能说说这句话的意思？,【译文】曾子说：“我每天都要多次反省自己：为别人出主意做事，是否忠实？交友是否守信？老师传授的知识，是否复习了呢？”,导入,2,再回首,温故而知新,翻译文段中划线的句子 秦王足己不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主惑而终身不悟，亡，不亦宜乎？当此时也，世非无深虑知化之士也，然所以不敢尽忠拂过者，秦俗多忌讳之禁，忠言未卒于口而身为戮没矣。故使天下之士，倾耳而听，重足而立，拑口而不言。是以三主失道，忠臣不敢谏，智士不敢谋，天下已乱，奸不上闻，岂不哀哉！,译文：因此，当三位君主迷失了路途的时候，忠臣不敢进谏言，智士不敢出主意，天下已经大乱了，奸诈邪恶不让皇上知道，难道不可悲吗？,3,文言文翻译指导,4,示标 学习目标： 1.掌握文言文翻译的原则、技巧。 2.能够运用所学文言文知识翻译句子。,5,躬学一.授之以渔,结合以前所学思考以下问题： 1.正确的文言翻译有怎样的标准？ 2.文言翻译有哪两种形式？一般采用哪种形式？ 3.文言翻译的基本方法是“六字法”，是哪六字？,6,信达雅,“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。 “达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。 “雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。,文言文翻译的标准,展示,知识呈现,7,“雅”的要求是用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确的表达出来。 这一点是把文言文译成现代汉语的最高要求。这对中学生来说是很困难的。同学们在翻译文言文时只要能做到“信”和“达”就可以了。,知识呈现,8,文言翻译 的形式,文言文的翻译有直译 和意译两种。,即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。,直译：,意译：,即根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。,知识呈现,9,文言翻译的原则：,直译为主，字字落实：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余。,意译为辅，文从句顺：明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。,两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。高考一般考查直译。,知识呈现,10,文言文的翻译方法,知识呈现,六字法,凡朝代、年号、人名、地名、物名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。,示例1、德祜二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。,示例2、和氏璧，天下所传宝也。,知识呈现,留,12,删除没有实在意义、也无须译出的文言词。对象：仅起结构作用，没有具体意义的虚词。 对象： 句首发语词。 句中停顿或结构作用的词。 句末调节音节的词。 偏义复词中的衬字。,删,知识呈现,13,删：,夫战，勇气也。,医之好治不病以为功。,北山愚公者，年且九十，面山而居。,夫,打仗，是靠勇气的。,医生喜欢给没有病的人治病，把它作为自己的功劳,山北面有个名叫愚公的，年纪将近九十岁了，向着山居住。,把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去,14,换：,十年春，齐 师 伐 我。,愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨 之。,率妻子 邑人来此绝境。,愚,悉,咨,妻子,绝境,词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字，将单音词换成双音词，将古词换作现代词。 换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点所在。,15,甚矣，汝之不惠。,汝之不惠甚矣,你太不聪明了。,何陋之有？,有何陋 ？,有什么简陋呢？,盖简桃核修狭者为之。,还自扬州。,定语后置,状语后置,自扬州还。,我从扬州回来,主谓倒装,宾语前置,盖简修狭者桃核为之。,原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。,把文言句中特殊句式（判断句、被动句、宾语前置、定语后置和状语后置）按现代汉语要求调整过来。,调,16,夫战，勇气也。一鼓作气，再 而衰，三 而竭 。,竖子，不足与 谋。,今以钟磬置 水中。,沛公谓张良曰：“ 度我至军中，公乃入。”,（省略主语）,(汝),（鼓）,（鼓）,（之）,（省略谓语）,（省略宾语）,（省略介词）,（于）,补,即：补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词等）,17,贯,指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这往往指前五种方法都用上了还不能解决问题时。,因为对文言文翻译而言，我们首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”，这个“贯”就是所谓的“意译”。不过，这种情况在考试时，遇到的可能性不大，所以大家不必太过担心。,示例：乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。,借喻：喻指边疆,译：于是派蒙恬在北边筑起长城来把守边疆。,合作探究一,读读下面文段，翻译画横线的句子，指出用了“六字法”的哪些方法。（逐词解释） 董叔将娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎?”曰：“欲为系援焉。”他日，董祁诉于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺于庭之槐。叔向过之，曰“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？ 【注释】 董祁:范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。 (福建高考试题),19,范氏 富, 盍 已 乎？ 献子 执而纺 于 庭 之 槐。 欲 而 得 之， 又 何请 焉？,范家 富贵，为什么不 停止（这门婚事）呢？,范献子（把董叔）抓来绑在庭院中 的 槐树上。,想要的而 得到 它了， 还 请求什么 呢？,文言文翻译的“六字法”,（留）（换）（换） （换） （补） （换）,（留）（换、补）（删）（换）（换）（换）,（换）（留）（换）（换） （换）（调、换）（换）,展示,小组互评,20,躬学二.探寻规律,读读下面文段，翻译画横线的句子，指出用了“六字法”的哪些方法。 董叔将娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎?”曰：“欲为系援焉。”他日，董祁诉于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺于庭之槐。叔向过之，曰“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？,思考:命题者为什么要选这三句作翻译题？有什么命题规律？,21,思考:命题者为什么要选这三句作翻译题？有什么命题规律？,（1） 范氏富,盍已乎（2分） （2）献子执而纺于庭之槐（3分） （3）欲而得之，又何请焉（ 3分）,“盍”的理解，“已”的理解，疑问语气,“执”的理解，“执”后的省略，“纺”的理解,“欲”的活用，倒装的“何请”，反问语气。,命题一般选择含有关键词语、特殊句式的句子,22,思考：命题时是根据什么拟定评分细则的？,范氏富,盍已乎（2分） 献子执而纺于庭之槐（3分） 欲而得之，又何请焉（3分）,“欲”1分，想要的；宾语前置1分，请求什么；句意1分,评分标准往往体现在句子的几个关键得分点,“盍”1分，何不，为什么不；“已”1分，停止,“执”1分，捉住；省略句“执之”1分； “纺”1分，绑,23,选择含有关键词语、特殊句式的句子,因为：（1）与现代汉语有较大差别 （2）是考题设置的关键得分点,高考翻译题命题规律,多义实词 常见虚词 古今异义 偏义复词 通假字 词类活用,省略句 被动句 倒装句 判断句 固定句式,展示,24,躬学三.四两拨千斤,你平常在翻译文言的时候有哪些技巧可以起到四两拨千斤的作用？,25,抓关键词句，洞悉得分点,分析：文言文翻译技巧一,要有踩点得分的意识，洞悉命题者想考你什么,找出关键词语，特殊句式，准确翻译,关键词句不落实， 就会徒劳无功,展示,26,完成古诗文阅读训练九第四小题：把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） 思考：哪些词句是得分点？ （1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。 （2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。,合作探究二,27,参考答案,（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。 我只知道只有我们的君主能做中国的皇帝，如果立异姓人做皇帝，我就为此而死。 （2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。 金人即使不索取我本人，我也应当跟太子一起前去，请求拜见两位酋长当面斥责他们，或者还有可能成功。,28,（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死者。（5分） （2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。（5分）,评分标准往往体现在句子的几个关键得分点,本题得分点：,得分点：“唯”，只；“帝”，称帝、统治；“苟”，如果；“死”，为.而死；“之”，代指前面的事情，可译为此或这。（每点1分）,得分点：“不吾索”，宾语前置，要译为“不索吾”；“虽”，即使；“俱”，一起：“面”名词作状语，当面；“庶或”，或者；“济”，实现、成功。（每点1分）,展示,29,善于借助，巧解疑难,文言文翻译技巧二,借助字形推断：冀得一归觐 启听淮北取籴 借助成语(词语)推断：善才绳之(绳之以法) 腥臊并御，芳不得薄兮(日薄西山) 借助课内文言知识推断：公性孝友，为颍川公次子，方龀而母沈安人亡。(邻人京城氏之孀妻，有遗男，始龀 ),展示,30,善于借助，巧解疑难,文言文翻译技巧二,借助语法结构推断：忠不必用兮，贤不必以 借助上下语境推断：门前植槐一株，枝叶扶疏，时作糜哺饿者于其下 借助今义推断：（范元琰）答曰：“向所以退，畏其愧耻，今启其名，愿不泄也。”（用代入法判断是否合理、通顺） 依托：加强课本文言文知识的积累和梳理，夯实基础，调动积累，学会迁移。,展示,31,一、抓关键词句，洞悉得分点 (关键词语、特殊句式) 二、善于借助，巧解疑难 借助字形推断：冀得一归觐 启听淮北取籴（d） 借助成语(词语)推断：善才绳之(绳之以法) 腥臊并御，芳不得薄兮(日薄西山) 借助课内文言知识推断： 方龀而母沈安人亡(邻人京城氏之孀妻，有遗男，始龀 ) 借助语法结构推断：忠不必用兮，贤不必以 借助上下语境推断：门前植槐一株，枝叶扶疏，时作糜哺饿者于其下 借助今义推断：借助今义推断：向所以退，畏其愧耻，今启其名，愿不泄也（用代入法判断是否合理、通顺） 依托：加强课本文言文知识的积累和梳理，夯实基础，调动积累，学会迁移。,规律总结：文言文翻译技巧,展示,读读下面文段，翻译画横线的句子，指出用了“六字法”的哪些方法。 太祖马鞍在库，而为鼠所啮。库吏惧必死，议欲面缚首罪，犹惧不免。冲谓曰：“待三日中，然后自归。” 冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不祥。今单衣见啮，是以忧戚。太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？”一无所问。,运用1,太祖 马鞍 在 库， 而 为 鼠 所 啮。,今 单衣 见 啮， 是以 忧戚。,况 鞍 县 （于） 柱 乎？,太祖（的）马鞍放在仓库里，但是被老鼠咬破了。,现在 单衣 被（老鼠）咬破了，因此（我感到）很忧愁。,更何况 马鞍 悬挂 在 柱子上 呢？,（留）（留） （换） （换） （换）,（换）（留） （补） （换） （调） （补） （换）,（换） （留） （换） （补）（换）（换）,文言文翻译的“六字法”,思考：以下句子中哪些词语是得分点？,太祖马鞍在库，而为鼠所啮。 （3分） 今单衣见啮，是以忧戚。 （3分） 儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？” （4分）,“为所”，被怎么样，1分；啮，咬，咬破，1分,“侧”1分，身边；“啮” 被动，1分； “县”，1分，通假字“悬”；句意通顺1分。,评分标准往往体现在句子的几个关键得分点 一般选择含有关键词语、特殊句式的句子,“见”1分，表被动；“是以”宾语前置1分；,35,阅读下面一段文言文，翻译画线的句子。 庄子之齐，见饿人而哀之，饿者从而求食。庄子曰：“吾已不食七日矣!”饿