11 金色的鱼钩(教案)

11 金色的鱼钩教学设计【教学目标】1.认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓”等词语。2. 朗读课文，体会课文的思想感情。3. 学习抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4. 受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。【教学重难点】重点：体会文中感情，学习描写人物的方法。难点：学习抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。【教学过程】一、导入新课同学们，长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进长征途中一个老班长的故事金色的鱼钩。二、预习查评1. 检查预习学案的完成情况。2. 检查搜集的作者、作品情况杨旭，江苏无锡人，中国作家协会会员，专业作家。1951年毕业于解放军无线电技术学校。曾任雨花杂志副主编。1959年开始发表作品，1980年加入中国作家协会。著有长篇小说经纬堂遗事，报告文学田野上的风荣氏兄弟三峡梦，小说集非正式谈判。报告文学集检察官汤铁头获1982年雨花文学奖一等奖，流星获1987年长城报告文学一等奖，三峡梦获十月文学奖。3. 检查字词的掌握情况。颧骨（qun）两鬓（bn）宿营地（s）青稞（k）熬过（o）收敛（lin）疙瘩（g da）着慌（zho）芦秆（lgn）粗糙（co）抽噎（y）闪烁（shu）三、初读感知1. 速读课文，想想课文主要讲了一件什么事？明确：红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。2. 既然是写老班长的，为什么要以“金色的鱼钩”为题呢?“金色的鱼钩”是本文的一个线索，全文围绕着“金色的鱼钩”来表现老班长的品质的。3. 课文都写了哪些感人至深的故事呢?（1）“做鱼钩”。（2）“硬咽草根、鱼骨头”。（3）“夜里钓鱼、摸野菜”。（4）“命令战士喝鱼汤”。（5）“奄奄一息让鱼汤”。四、品析全文1. 学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。(1) 指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动?这一部分写老班长钓了鱼，熬了鱼汤，自己舍不得喝，全都让给了战友，而自己“硬咽草根、鱼骨头”。这种舍己为人的品质，令人感动。(2) 抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。 这些神态、动作的描写，写出了老班长的饥饿程度，也写出了他的舍己为人的品质。(3) 感情朗读，注意体会人物的内心。2. 学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。(1) 自由朗读，从那些地方何以看出感受老班长寻找食物的不易？白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。(2) 抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。(3) 说说此时自己内心的感受。老班长为了大家能够吃上饭，日夜操劳，不辞辛苦，以至于眼睛都瞅坏了。3. 学习“命令战士喝鱼汤”片段。(1) 学生自由朗读这一片段内容。(2) 观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。(3)思考：老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?(4) 朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”4. 学习“奄奄一息让鱼汤”片段。(1) 自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。(2) 说出内心感受，并说说为什么有这样的感受?(3) 指导分角色朗读。 老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。 为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受？ 老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。 过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢?”五、深入探究 1. 为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒?明确：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质;长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神;长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。2. 深情朗读中心句。3. 此时，你是否明白了课文为什么要以金色的鱼钩为题? 明确：鱼钩代表着老班长可贵的品质；这枚鱼钩的诞生，为战士们带来了活下去的希望；在整个故事中，鱼钩都发挥着至关重要的作用，没有那枚鱼钩，战士们都走不出草地；是全文的线索等。六、小结1936年10月，中国工农红军创造了军事史上的伟大奇迹，历时两年，行程二万五千里的长征胜利结束，揭开了中国近代抗战史上崭新的一页!而这一枚金色的鱼钩，却将永远闪烁着金色的光芒!七、达标检测八、作业搜集整理红军长征的故事，并讲给大家听。