2020统编教材部编版五年级下册语文12清贫人教(部编版).

清贫教学设计 【教学目标】 知识与能力目标： 1. 能正确认读本课生字。 2. 流利、准确、有感情地朗读课文, 了解文章的主要内容。 过程与方法目标： 在自主、合作、探究中学习用对话、动作、神态刻画人物形象， 感受人物的性格品质。 情感态度与价值观目标： 1. 体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志 向和崇高的共产主义信仰。 2. 让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关 系。 【教学重难点】 引导学生抓住重点词句品读体会，感受方志敏甘于清贫、矜持 不苟、克己奉公的高尚情操。 一、导入 师：同学们，这节课我们继续学习清贫 ，现在我们来回忆一 下这篇课文讲了一件怎样的故事？这节课，我们继续走近方志敏， 感 受他清贫的一生。请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文，边读 边勾画出体现方志敏清贫的句子，并想一想从哪些词句中体会出来 的。 二、精读课文 师：现在，我们来交流一下哪些地方体现了方志敏的清贫？并 抓住具体的词句说说你是怎样体会出来的。 生：第 9 段 旧汗褂裤和线袜；“唯一”是什么意思？除了这两 件东西之外他还有别的东西吗？“传世宝”什么是“传世宝”?什么 样的东西通常被称为传世宝？在这里指什么？为什么加双引号？方 志敏将这两件东西奉为“传世宝”别人怎么看？“齿冷三天”什么 意思？富翁们可能怎么笑话他？这样笑话他，方志敏还将这两件东西 做为传世宝，我们体会到方志敏怎样？在乎这些笑话吗？（清贫，而 且甘于清贫，清贫并没有使他感到羞耻，反而让他感觉是个宝。）读 出这种感觉来！（感受到乐观，甘于清贫） 师：读到这里让我们感觉到了方志敏生活的“贫”，方志敏的 “贫”是因为什么？ 生：第 1 段“我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋 斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在 数百万元；但为革命而筹集的金钱， 是一点一滴的用之于革命事业。 ” 生 1：作为共产党的一个高级将领， 方志敏“十余年”“一向” 过着朴素的生活难能可贵，值得敬仰。 生 2：而且他“经手的款项”总在“数百万元”，数百万元在 今天看来也不是一个小数字，他依然能克己奉公，甘于清贫，令人敬 佩，可以说“两袖清风， 一身正气”是他一生的写照他的清贫关键在 清。谁来谈谈对“一点一滴”这个词的理解，读出来！ 老师为同学们讲述一个真实的小故事： 方志敏同志参加革命之后，反动派就恨上他家了，他家被烧被 抢十几次了。锅碗瓢盆都被砸了，粮食被抢了，他的母亲实在没有办 法，才去向方志敏要钱， 你们想知道方志敏当时是怎样说的吗？方志 敏说：妈，我是当主席，可当的是穷人的主席，哪里是官。苏维埃刚 建立，革命才有个头，我们每个人的饭钱才7 分呀! 对比方志敏的身份，说说他为什么这样，是什么让他这样做？ 能不能先用书上的话回答？ （矜持不苟，舍己为公是每个共产党员的美德）你能用书上的 哪个事例说明方志敏的矜持不苟呢？ 师：这一对比说明了什么呢，从中你感受到了什么? 生 1：说明了不仅是方志敏一个人这样，甘于清贫，舍己为公是 每一个共产党员所具备的美德。 生 2： 每个共产党员都能做到的事在国民党的伟人们看来却“颇 似奇迹”，“认为夸张”足以说明当时国民党的军队极力追求个人利 益，而共产党员是真正奉献于革命事业的人。 就在方志敏被俘的那一天一个最不幸的日子”发生的一桩 “趣事” ，也让我们看到方志敏的清贫，这件趣事“趣”在哪里？ 学生读文。 生 1：我认为这篇文章趣在：他是一个大官却没有钱，在被捕 的时候却拿不出钱来给这两个人。 生 2：我认为这个“趣”不在方志敏身上，而在搜他的那两个 兵士身上，能突出这个共产党员清贫的品质，两个士兵一遍一遍过细 地搜，我觉得很可笑。 师：趣不趣在方志敏身上，而趣在两个兵士身上。找动词。他 “搜”，第一个动词用的是“搜”，第二个动词“摸”，第三个是 “捏”，我们通常拿什么东西用捏？ （细小的东西）他们是怎样捏的？ 这还不算完， 他们还不止捏了一次， 这次是怎么捏的？自己捏捏体会 体会，换成别的词可以吗？从他们的心情上，你又看出什么？ 接下来当发现一无所获是，就对“一只时表和一枝自来水 笔”进行“抢夺”。 师追问：方志敏被捕时身上仅有的这两样东西说明了什么？ 生： “表”和“笔”都是方志敏进行革命工作所必需的，说明方 志敏心里想的只有革命事业。 面对凶恶贪婪的国民党士兵的要挟、威 吓，方志敏微笑面对、 从容应答，共产党员淡定伟岸的气度令人钦佩。 生 2：敌人从“摸、捏”到“威吓”再到“弓着背细细地捏一 遍”，这些动作描写形象的再现了国民党士兵的贪婪本性，也说明当 时的国民党军队从上到下都以发财为目的。 师：再看看这两个国民党士兵，一开始是“满肚子热望”，热 望是什么意思？热望的是什么？搜不出来又摸、捏，还“企望” 企 望是什么意思？企望的是什么？到最后完全“失望”了。失望的是什 么？为什么失望？这一系列情绪上的变化说明了什么呢？ 生：国民党士兵情绪上的变化进一步从侧面印证了方志敏清贫 的人生信念和矜持不苟的革命情操。我们现在来看看他们的语言好不 好？谁来读一下年轻兵士的这句话： “赶快将钱拿出来，不然就是一 炸弹，把你炸死！”要读出这个兵士的粗鲁还有野蛮，别忘了文中“威 吓地吼道”，那个男同学起来读读看。 生：读 师：可以稍微再慢一点，你的气势是够的，一字一字的把它读 清楚。 师：那个年老的，老奸巨滑的要怎样读？一个是蛮，一个是刁， 读得刁一点。 生： （女生） 师：稍微温柔了些。 师：范读。 师：现在我们全部注意力就要集中在方志敏身上，面对着国民 党两个士兵的威吓， 以死来威吓， 方志敏的表现是怎样的呢？这倒是 我们同学要下功夫研究的。 “哼！你不要作出”这段话大家仔仔细细的揣摩揣摩。 生：读 师：你读的也不错，就是稍微善良了一点。 现在怎么还笑得出来？这是什么笑？淡淡的表现出什么？ 下面我们带着对敌人轻蔑的笑，讥讽的笑，带着方志敏被捕时 的从容、淡定再来读读方志敏的话！ （分角色朗读，）评价：他们读的怎样？ 师：三个人在这里的对话，显示了方志敏革命的气质，革命的 理想。两个国民党绑匪在方志敏高大形象的对比下，就是一个小丑， 这就构成“一件趣事”。 分角色朗读 这是多么的不同，其实不仅是方志敏，还有很多无产阶级革命 家都有着相同的信仰和精神，在这当中，清贫最重要。因为我们齐声 读第 10 段 方志敏告诉我们一个道理，一个革命的道理，人生的哲学。再 读第 10 段。 二、小结 1935年 8 月 6 日方志敏被国民党反动派杀害， 牺牲时年仅 35岁， 方志敏清贫的一生用8 个字来形容再恰当不过，那就是“一身正气、 两袖清风”，透过他的清贫，我们看到了他伟大人格的富有。 出示另一首诗 三、拓展阅读提升认识 师：大家对以方志敏为代表的共产党员有了更为深刻的认识。 有时候， “清贫”和“富有”是可以结伴而行的，你觉得以方志敏为 代表的共产党员的“富有”又是什么呢？ 四、作业 1. 自己设置情景，进行对话、动作描写的写作训练。 2. 思辩：在艰苦的战争年代需要将清贫做为自己最大财富的高 尚革命气节，在改革开放的今天,清贫还需要吗？ 12.* 清 贫 【教学内容】 教科书 P6364 内容。 【教学目标】 1. 学习运用语言、神态和动作等描写方法来塑造人物形象。 2. 准确、流利、有感情地朗读课文 , 了解课文的主要内容。 3. 体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向，崇高的共产主义信仰。 【教学重点】 学习运用语言、神态和动作等描写方法来塑造人物形象，感受人物的性格品质。 【教学难点】 学习方志敏甘于清贫的革命精神，体会清贫精神在新时代的意义。 【教学过程】 一、导入 课件显示如下材料： 王守业， 中国人民解放军海军前副司令员。2006 年 63 岁的他因贪污一亿六千万元人民币， 被中央军事法庭判处死刑缓期执行， 他是解放军目前为止公布贪污赃款数额最高且职务最高的军 官。在他作案的五年里有四年被评为“优秀党员” “优秀干部” ，还立过两次三等功。 文强，四川省巴县人，前一级警监，原重庆市司法局局长。以受贿罪（受贿1211 万余元） 判处死刑， 剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产； 犯包庇、纵容黑社会性质组织罪， 判处 有期徒刑 10 年；犯巨额财产来源不明罪，判处有期徒刑 8 年。2010 年 7 月 7 日，文强成为 中国第一个被执行死刑的正局级公安局局长。 两则材料的共同点是罪犯都是国家高级官员， 都是新中国共产党的领导干部， 在金钱、 权力、 女色的诱惑下没能经受住考验， 最终锒铛入狱甚至是走上死亡之路。 而在物质生活十分匮乏的旧 社会， 作为中国共产党高级领导干部更需要金钱的给养， 但他在金钱面前却保持着领导者的一身 正气， 在威逼利诱面前临危不惧。 他就是共产党的楷模方志敏， 今天就让我们走进他的清贫 人生，感受他的高尚品德。 二、作者及背景简介 方志敏，江西弋阳人。1922 年 8 月加入中国社会主义青年团，1923 年三月转入中国共产 党。先后任赣东北省、闽浙赣省苏维埃政府主席，红 10 军、红 11 军政治委员，中共闽浙赣省 委书记。 他把马克思主义普遍真理与赣东北实际相结合， 创造了一整套建党、 建军和建立红色政 权的经验，毛主席称之为“方志敏式”根据地。 三、读一读 1. 解题“清贫” 。 （清贫，即贫穷清廉，贫穷而守节。 ） 2. 听录音范读并指定学生朗读。 注意疑难字的读音、标段序、识记字词。 3. 用简洁的语言概括本文的主要内容。 （课文讲述了方志敏身为我军领导人却一生清贫， 被捕时 身无分文的故事。 ） 四、演一演 请三名同学根据课文内容分角色表演方志敏被捕搜身的经过。 （注意抓住人 物的语言、动作、神态）通过表演体会人物的语言、神态、动作对塑造人物形象 的重要作用。 重点句子研讨： 1. 他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个 意外之财。 哪知道从我上身摸到下身， 从袄领捏到袜底， 除了一只时表和一支自来水笔， 一个 铜板都没有搜出。 2.“哼！你不要做出那难看的样子来吧！ 我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错 了。 ”我微笑着，淡淡地说。 五、辩一辩 论题： 新时期我国广大人民的物质生活水平普遍提高， 并且逐渐向小康生活迈进， 那么清贫 精神是否应该大力提倡呢？（小型辩论会） 正方观点：清贫精神永不丢弃。 反方观点：物质生活水平发达的今天要拒绝清贫。 六、总结 清贫是中华民族的优良传统， 在任何时期都不能摒弃， 特别是在物质生活水平高度发达， 人 民生活普遍达到小康水平的今天， 清贫精神越来越突出它的重要作用。 那些贪官正因为没有清贫 精神， 没能经受金钱、 权势的诱惑而走向犯罪的深渊， 他们的所作所为值得我们深思， 给予我们 警示。 七、作业 以“清贫的价值”为话题写一篇不少于 450 字的文章。 【板书设计】 清 贫 方志敏 方志敏：节俭朴素 廉洁奉公 正义凛然 坚贞不屈 国方兵士：贪婪 野蛮 凶狠 思考：清贫坚持？拒绝？ 【教学反思】 清贫 一文是传统篇目， 清贫精神也是中华民族的传统美德， 那些为革命浴血奋战的革命 志士， 清贫精神在他们身上永放光彩。现在的学生大多数都是 10 后，家家的物质生活水平都提 高了， 又都是家里的独生子女， 过着衣来伸手、 饭来张口的生活， 对他们而言根本体会不到清贫 精神的价值。 所以我在教学过程中组织了两个重要环节： 一是学生根据课本情景分角色表演， 10 后的孩子特别善于表现自己， 当我提出要表演的时候他们个个争先恐后， 跃跃欲试， 充分调动了 学生的积极性， 使学生在活动的轻松氛围中体验语言、 动作、 神态对于塑造人物形象的作用； 二 是在教学过程中组织了一个小型的辩论会， 让学生们畅所欲言， 各抒己见， 在论辩中感悟清贫的 精髓，体会清贫精神的巨大价值。