【精编】《可爱的小动物》

可爱的小动物要求“学习观察画面内容，培养观察水平。能用几句话说出自 己喜欢哪种小动物，为什么喜欢它。并通过问答、评议、补充等，培养口语交际 水平。”教学时，教师必须抓住教材和课型特点，从培养观察水平人手，努力创 设富有情趣的交际情境，激发学生表达欲望，使学生乐于交际，善于交际，提升 课堂训练效果。 一、走一走，看一看丰富感性理解 课前，布置学生利用双休日时间，在家长的陪同下，到动物园里或亲友家、邻 居家问一问，走一走，看一看有哪些可爱的小动物，哪些动物让你喜欢。不伤人 的小动物能够摸一摸，记住它们的样子、颜色，它们爱吃什么，它们的生活习性 等。通过走、看、问、听、摸等一系列活动，丰富感性理解，为课内口语交际作 好铺垫。 二、看一看，说一说启发鼓励创新 1 播放录像，引发学生兴趣 上课时，为了引发学生的学习兴趣，课前播放一段“动物世界”的录像，看后 提问： “动物世界里的动物有趣吗？谁能把你课前看到的动物说给大家听一听？” 教师联系生活实际，引导学生回想一下自己见过什么动物，在什么地方看到的， 它们长得什么样子，怎样生活的（能够加表演）。引发学生表达的欲望，在他们 都兴致勃勃地口述所见所闻的小动物后，教师小结：“刚才同学们介绍了这么多 小动物，像生活在我们身边的小狗、 小猫、小鸡、小兔子等，这些动物都很可爱。 这节课，我们就来说一说这些可爱的小动物。”这样的引导，学生兴趣盎然，情 不自禁地说起来，思维异常活跃。 2 观察画面，激发学生兴趣 教师指图 1 质疑：（1）这幅图画的是谁，他正在干什么？（2）小兔子正在吃 什么，吃得怎样？在回答问题的基础上，逐步引导学生完整、连贯地说出图意： 一位大哥哥正在拿着胡萝卜， 高兴地喂小兔子，小兔子正在吃萝卜，吃得真香呢！ 然后，启发思考：“谁能用不同的话说出图意？”以发展学生的求异思维水平。 如：一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜，大哥哥看着它们吃得这么甜，心里 多高兴啊！看、说第一幅图之后，可采用同样的训练方法，让学生看、说第二、 三幅图，教师应注意学生口语表达的准确性，启发鼓励创新， 从而提升学生的观 察水平与口语表达水平。 教师让喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组讨论，要求说意思完整、 连贯的 话。本课教学要着重引导学生围绕动物的特点把话说通顺连贯。能够让对小动物 了解的同学先讲自己喜爱什么小动物，再讲它的样子、颜色、动作、叫声等。要 鼓励讨论中的质疑， 特别是对某种小动物不太了解的同学，能够向喜爱这种小动 物的同学咨询， 这样能够促使学生增强口语交际的双向互动，了解小动物的生活 习性，与人类的关系以及用途等等。 三、画一画，演一演训练思维水平 这个环节通过“画评说”三个步骤使学生眼、耳、口、脑多种感官协调活 动，参与机会更多，交流更广，训练效果更好。 1 要求学生把自己喜爱的小动物画下来，涂上漂亮的颜色。 2 夸夸自己的画，评选“小画家”。 3 将学生“作品”做成头饰，请学生上台表演。通过这个活动，激发学生兴 趣，训练他们的思维水平。 四、评一评，做一做鼓励学生敢说 本次训练要求通过回答、评议，表现积极交流、双向互动的局面，这有利于学 生形成良好的听说态度和语言习惯。 1 提出问题，展开评议 （1）大家最喜爱什么小动物？（可从小动物可爱的动作、小动物的叫声、小 动物的生活习性、小动物与人的关系，小动物的用途等方面交流表达。） （2）今天谁表现最优秀？ （从态度大方、 口齿清楚、声音响亮、普通话标准、 表达完整连贯、发言积极等方面评价，鼓励学生敢说、愿说、说好。） 2 完成家庭作业 回家把你最喜爱的小动物画好后，涂上颜色， 再剪下来， 或拍摄下来贴在班级 墙报上。也能够把你喜爱的小动物的叫声用录音机录下来。