2014年秋七年级语文上册 21《化石吟》学案（5）（无答案） （新版）新人教版.doc

化石吟课型：新授 班级 小组：_ 姓名：_评价 第一课时学习目标1.朗诵诗歌，体会情感，能找出赞美化石的词语或诗句。2.积累字词。3.体会诗歌的韵律美，能正确划分诗句的朗读停顿，标识押韵的字词。一体验学习1 快速阅读诗歌，自主完成下面的内容。（1）给下面加点的字注音潜行（ ） 档案（ ） 躯壳（ ） 卓越（ ） 骸骨（ ） 猛犸（ ）葱茏（ ）奇幻（ ）思绪（ ） 裹藏（ ） 幽雅（ ）逝去（ ）（2）理解并积累下列词语。骸骨： 不惜： 奇幻： 葱茏： 化为无有： 海枯石烂：日转星移：2 填空（1）化石吟是一首赞颂 的抒情诗，诗中蕴含的感情是 （2）化石在现实社会中的意义是 ，诗人赞颂化石是“生命的 ，生命的 ，生命的 ”。（用原文填空）（3）诗的最后一节与开头一、二节 ，使全诗有放有收，有问有答。诗的主体部分是 节。二小组合作学习，探究下面的内容。（1）诗歌的题目是化石吟，哪一个词是关键词？它表达了作者怎样的思想感情？（2）化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？（3）为什么说“沉睡亿年的石头说了话”？（4）“为历史留下一串珍贵的密码”有什么含义？三学海拾贝押韵是增强诗歌音乐性的重要手段，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。押韵，又叫做压韵，是指在文学作品中，在某些句子的最后一个字，使用韵母相同或相近的字。因为押韵的字一般都放在一句的最后，故称“韵脚”。如“枯藤老树昏鸦（ya）/小桥流水人家（jia）/古道西风瘦马（ma）/夕阳西下（xia）断肠人在天崖（ya）”,可以看到这首诗每句诗最后一个字都有韵母“a”,这就是韵脚。第二课时学习目标：1、通过多种方式的朗读，感受诗歌优美的语言。2、学习拟人、排比等修辞手法一体验学习1自主体味本诗的节奏、韵律，有感情地朗读诗歌，完成下面的任务。（1）给下列诗句划分朗读节奏肉体 虽 早已腐朽 化为乌有，生之灵火 却 悄然潜行 在地下，黑色的躯壳 裹藏着 生命的 信息，为历史 留下 一串 珍贵的密码。（2）个人或小组朗读诗歌，品味朗读的优劣。（3）找出诗歌中赞美化石的诗句并作具体分析。（4）你认为诗人的感情在诗歌的哪一节达到了高潮？说说你的认识。 二小组合作探究（1）诗歌的第一节采用了什么修辞手法？连用四个问句有什么作用？（2）“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？（3）诗中称化石为“你”有什么好处？（4）第二节和最后一节构成什么关系？这样写好在哪里？（5）用简洁的语言概括这首诗的主要内容。三自主检测1“长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话”运用了什么修辞手法？有何作用？2“逝去万载的世界又重现”照应“ ” ，“沉睡亿年的石头说了话”照应“ ”。3你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。其修辞手法为（ ）4黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。其修辞手法为（ ）3