卖木雕的少年2013.3.27
27.卖木雕的少年（第一课时）课前谈话：小朋友们,昨天老师请你们回家搜集有关非洲的资料。你们都了解到哪些呢？教学过程： 一、谈话导入，学习课文第1、2自然段。1 今天，老师要带大家去一趟非洲的南部。出示课文第一段：在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。2 看来，那儿最有名气的要属莫西奥图尼亚大瀑布 和 木雕工艺品。3 这大瀑布的名字有点儿拗口，我们再来说一说。齐说后指名说。4 那儿的景色到底如何呢？（出示课件）师说：莫西奥图尼亚大瀑布是世界三大瀑布之一，在世界七大自然奇观中榜上有名，瀑布最高的有120多米，宽达1800米，比我国著名的黄果树瀑布，宽了几乎90倍。下落时，水雾滔天，轰隆隆的响声在15公里之外都能听见。它每天都吸引着成千上万的国际游客。5 听了老师的介绍，你有什么想说吗？生：朋友说的一点也不假，真是值得一游。师：是呀，它不是空有虚名，是值得一游，我们可以用上这样一个成语：名不虚传生：莫西奥图尼亚大瀑布太壮观了。 师：的确，气势磅礴生：游人如织(出示词卡) 这可是一个新词语，一起读一遍 师：你从哪感受到？ 生：每天都吸引着成千上万的游客 师：师：是呀，前来观看的游客实在太多了，就像织布机一样穿梭往来 老师送你们一个词语，出示游人如织 再来读一遍师：你们还知道哪些形容人多的词语？ 生：人山人海 车水马龙 门庭若市 师：看来你积累了很多的词语 老师呢，将你们刚才说的几个词语连成了一句话，谁来读读随机出示：莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。 师：从你的朗读中，我仿佛看到了那壮观的大瀑布。 我感受到了那游人络绎不绝的情景6、在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。下面，就让我们去结识一位卖木雕的少年（板书课题）请同学们齐读课题。师：好，那么“卖”这个字呢，有一个孪生兄弟，知道是什么吗？大声说买。 板书 好心的妈妈为了区分他们，就给“卖”字的头上戴了一顶“十”字的帽子。你们看，让我们伸出手来写一下。师生书空。 记住了吗？ 好，非常好二初读课文，整体感知。1下面，就请同学们轻轻地打开课本，自由读，注意：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并想一想：课文主要讲了一件什么事？师：好了，刚才同学们读得都非常认真。那么，谁愿意接受挑战？我看看。2检查生字词语。这些词语都认识了吧？师：好！那么我们就来试一试，看这些词谁能准确地读出来。驮着 掏出 犹豫 诚恳 遗憾 宾馆 标准 爱不释手 （1）指名读。 生读错。那么你领着大家读一读 谁来帮帮他？（2）齐读。看来，这些词语都难不倒你们，都读得非常好了。3读了这篇课文之后，这篇课文讲的是一件发生在谁与谁之间的事？（板书：中国游客 非洲少年）课文到底讲了我和非洲少年的什么事？请同学们借助大屏幕上的提示自由地说一说。出示：“我”到非洲旅行时，想买 做纪念，但是 ， 我感到 。后来卖木雕的少年。谁来试着说一说。同意吗？沉甸甸：用课文中的一个词语，这个木雕沉甸甸 为什么我想买，却没买。而少年送我一个我就要了呢？是呀，表达得多准确过渡：同学们真了不起！在这么短的时间里将这么长的课文读成了一段话，那下面的一段话肯定难不倒你们了。三、抓”遗憾”细读课文（一）学习“我”的遗憾1、出示第9自然段：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情，我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。谁来读？发现了吗？“遗憾”出现了几次（两次），一次是少年遗憾，一次是我遗憾（板书：遗憾）。2、什么叫“遗憾”？理解了“遗憾”的意思，请你们再认真地读读这段话，你脑海里出现了哪些“？”指名提问。 3、请仔细读读1-6自然段，拿出笔来找找画画，说说为什么“我”会那么遗憾。4、交流：谁来说说作者为什么感到遗憾？你找到了哪个句子？（1）生说行李太重师：作者特别喜欢这个象墩小木雕，但是由于行李超重，没法带走，所以感到遗憾。）是啊，朋友所说和自己所见都证明了木雕确实精美，如果不买，一定会后悔！（2）出示句子：这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。A、这里有个词，这些坐凳新在哪儿？又奇在哪儿？来，你说。把他完整地读出来。 师：好！真不错，你能联系上文的意思来理解词语 B、出示文字及图片：说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。你们瞧，这里的坐凳既美观又实用，真不愧是构思新奇 大家把这个词圈出来。C、指导朗读：这么美的工艺品，你能用最美的读书声告诉我们吗？最好能让我们一听就有毫不犹豫掏钱购买的想法，行吗？师：哎呀，听了朗读我现在就想买！读得真好！让我们听众都仿佛看到了一个栩栩如生的木雕呢！我们一起来读读。D、这么美的象墩，可是我却不能带走，真是让人感到遗憾（3）摊点上还有许许多多的木雕呢！看（出示课件）：这就是非洲木雕，是非洲古老而常见的工艺品。它们大多出自民间艺人之手，造型怪异，表情生动，又被称为“非洲式照片”，各国人民都乐于收藏。A、欣赏了非洲木雕后，说说你看到了怎样的木雕？生：很多种形状 造型各异 师：每个木雕都有不同的形状，那老师送你一个词：各式各样 读B、生：很多 师：我们来看，这个摊点上的木雕只是一个两个吗？（不是）数量非常非常（多） 我们可以说它琳琅满目 把这两个词圈出随机出示句子：摊点上陈列的木雕琳琅满目，各式各样。师：除了非洲的木雕琳琅满目，在生活中你还见过什么东西琳琅满目衣服、珠宝、文具C、刚才我们通过一个摊点，感受到非洲木雕数量很多，而且造型各式各样，能不能把这种感觉读出来呢？自己试试看谁来读一读？ 我们就抓住这些四字词语一起来读一读师：这么精美的木雕不能带回国，的确感到遗憾。过渡：还有哪里也写到我遗憾的原因？（4）我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。 A、爱不释手的“释”是放下的意思，整个词是说：_。B、引读：可能这时同行的游客走过来，跟我说：走吧走吧，我们去那边看看吧，可是我还是 导游不停地催促，上车啦上车啦，我们要去下一个景点呢，可是我还是 (5)小结：是啊，我这么喜欢象墩子，却不能带走，我感到深深的遗憾5、同学们，现在你知道“我”遗憾的原因了吗？能不能用课文中的一些词语来说一说呢？出示填空：朋友叮嘱我两件事，让我游览莫西奥图尼亚瀑布，购买木雕工艺品。大瀑布真是（ ），那里( )，景色( )。摊点里陈列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕得( )，我一看就( )。但是因为象墩（ ），我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（ ）。（二）学习少年的遗憾1、那卖木雕的非洲少年又为什么遗憾呢？快速浏览59段，读一读、找一找、想一想，你从哪些地方读出他的遗憾？2、交流：谁来说说？ 师：你从少年的神情中读出他的遗憾。还从少年的什么地方读出？（1）生：因为自己的木雕不能出售。因为没有卖掉木雕，没有挣到钱，所以可惜。 师：是呀，假如你是那位卖木雕的少年，你希望游客 所以，当我的目光停留在坐凳上的时候，坐凳的主人，也就是这位非洲少年说 当我看到自己喜欢的象墩时，这位非洲少年诚恳地说（2）那这位少年的遗憾仅仅是因为这位中国人不买木雕吗？（不是）少年是在什么时候露出遗憾的神情？生：因为我发现少年是在问完我是不是中国人之后流露出遗憾的神情，师：为什么不问我是韩国人吗？是日本人吗？同样是黄皮肤、黑眼睛呀生：我觉得这里面应该有他对中国人特殊的感情，具体是什么，我也不知道。（3）这些同学能联系上下文来思考问题，很好。是啊，为什么会这样呢？有人知道些什么吗？你们一定和老师一样特想知道个中原因吧。四、拓展1、教师根据学生回答随机出示有关中非友好的图片并解说：从上个世纪60年代开始，我们中国就开始支援非洲人民，坦赞铁路便是在中国人民的帮助下建成的。中国政府先后派出专家和技术人员近5万人，提供无息贷款9.88亿人民币，中方有64人为之献出了宝贵的生命。除此之外，中国还在医疗、卫生、教育等多方面帮助他们。（1）中非修筑坦赞铁路图 （2）驻非医疗队图（3）中国帮助非洲的其他方面图片 （4）2006年中、赞领导会谈图2、播放完后，师面对一学生问：这位卖木雕的少年，当你了解了这些后，面对着这位满心失望的中国人，你心里好受吗？ 你的心里呢？指名3位学生。那他又会想些什么呢？课件出示中国人给了我们这么慷慨的援助，我看她带着遗憾离开，我感到不安、难过、自责）师：少年的遗憾更多的是因为不能帮助中国朋友而不安、难过、自责 3、那这两份遗憾是不是一直留着呢？那就让我们在下一节课里去讨论。五、作业1、课后请同学们找出课文中的四字词语，并把它写在积累本上。2、搜集有关非洲人民同中国人民友好的资料。5
