狂人日记_(鲁迅)上课课件
,鲁迅,狂人日记,（1903年摄于日本东京） 灵台无计逃神矢 风雨如磐黯故园 寄意寒星荃不察 我以我血荐轩辕 鲁迅诗稿.自题小像 注：鲁迅1902年1月毕业于南京矿物铁路学堂，4月赴日本留学，入弘文学院。学时，鲁迅毅然剪掉发辫，拍摄了这张照片，并赠许寿裳。,鲁迅，1881年9月25日出生于浙江绍兴，初名周樟寿，后改名周树人，在南京求学时学名为“周樟寿”。是中国现代小说的奠基人、中国现代文学的奠基人之一。鲁迅1902年考取留日官费生，赴日本进东京学习。1904年9月，入仙台医学专科学医。后弃医从文学（详见藤一文），回到本国从事文艺工作，希望用以改变国民精神。 1918年5月，首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话文小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加新青年杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。 1936年10月19日鲁迅因肺结核病逝于上海，上海上万名民众自发举行公祭、送葬，葬于虹桥万国公墓。1956年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽东为重建的鲁迅墓题字。鲁迅被誉为“民族魂”。,1911年孙中山领导的辛亥革命，推翻了清朝，但革命果实很快就被袁世凯篡夺。随后，二次革命失败，张勋复辟，社会愈来愈黑暗。封建统治的经济基础和思想体系依然如故，帝国主义仍虎视眈眈，广大劳动人民依旧处身在水深火热之中。 1917年俄国十月革命的胜利极大地鼓舞了中国人民，使对辛亥革命的失败和国内政治的黑暗感到愤怒、失望的鲁迅也极为振奋。他看到了“新世纪的曙光”，投入了革命的潮流，向罪恶的封建制度和封建伦理道德发起了冲锋，挥笔写了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。,写 作 背 景,1、翻译小序。 2、提问：作者写的这段小序，对这篇小说来说，在写作上、内容上有什么作用？,一、在写作上,1、交代了作者与“狂人”的关系，介绍了“狂人”的病症以及“狂人”的日记，说明了小说的形成及其篇名的由来； 2、有了小序，小说开头就可以省掉对“狂人”的有关情况的许多交代，可以直入正题。,二、在内容上，对整篇小说具有提示作用：,1、交代了“狂人”所患病症系“迫害狂”。 2、交代了作者的写作目的。“供医家研究”，语带双关，从表面上看，是说把它写出来好让医生研究治疗狂人之症，而实质是要让有志之士研究我国封建家族制度和封建礼教的弊病，探求改革社会，救治中华古国，拯救苦难的中国人民的道路。 因而，小序对小说表现中心思想起了画龙点睛的作用。,自主阅读全文，把握内容 ：,1、狂人日记主要讲述了怎样的一个故事？核心问题是什么？ 2、据此可将日记分成几部分?并概述每个情节的内容。,小说以第一人称的口吻叙述了一个“狂人”的故事。他害怕所有人的眼光，总觉得人们想害他，想吃掉他。,开端： 发展： 高潮： 结局：,（ 13 ）：写狂人首先觉察到周围的人吃人，即社会上普遍存在着吃人现象。,（吃人问题的提出）,（410 ）：写狂人进而看到亲人吃人，即在家庭内部有血缘关系的亲人中也存在着这种可怕的现象。,（吃人问题的深化）,( 1112 ）：写狂人联想到妹子被吃掉，进一步认识到，原来自己也是那个吃人传统的一部分,（吃人问题的反思）,（ 13 ）：结论。急迫痛切的呐喊，“没有吃过人的孩子，或者还有？救救孩子”,（对未来寄托希望）,1、狂人提到的“吃人”事例有哪些？ 2、本文“吃人”的涵义是什么,研读文本，回答问题：,1、狂人呓语中提到的“吃人”事例有哪些？,历史记载,李时珍的本记载“人肉可以煎吃” 易子而食；食肉寝皮； 易牙蒸子献给齐桓公；,现实生活,狼子村的大恶人的心肝被挖出来用油煎炒了吃； 人血馒头治痨病； 徐锡林的心肝被炒吃。,2、“吃人”的涵义是什么？（联系以往所学思考一下） 很明显地，“吃人”并不仅仅是现实中真实的存在，而具有一种深刻的象征性含义。虽然，文章中确也提到过人吃人的事例，但这只是皮毛的理解。在以往学习过的鲁迅先生的作品，譬如他的故乡中的闰土，祝福中的祥林嫂，孔乙己中的孔乙己，药中的夏瑜，华老栓一家他们都成了“被吃者”，因此“吃人”的内涵就深刻的多了： 吃人是一个中心隐喻，它暗指中国漫长封建社会的统治、制度、礼教、文化对人性的窒息与戕害。权势者利用孔孟礼教欺骗宣传，从精神与文化上吃人，使弱小者被被吞噬。,再读课，划出小说中写“狂人”的言、行、想等句子，思考并讨论：,狂人是真狂还是假狂？,（1）变态的心理,他把平常人的交往如探视、抚摩都看作是吃人行为的一部分。如“一路上的人，都是如此。其中最凶的一个人，张着嘴，对我笑了一笑，我便从头直冷到脚跟，晓得他们布置，都已妥当了。”将别人善意的“笑”理解为暗藏杀机的吃人者的表面文章，完全背离了正常生活的心理轨道。,（2）混乱的逻辑。,狂人在这种变态的心理下，正常的逻辑必然会被打破，这就造成了逻辑的混乱。“我不见他，已是三十多年；今天见了，精神分外爽快。才知道以前的三十多年全是发昏；然而须十分小心。不然，那赵家的狗，何以看我两眼呢？”三十多年不见月光，从生活逻辑来说是不可能的，因此是荒唐的。“他”与“赵家的狗”没有必然的联系，那狗看“我”两眼更是与“我”不相干，但狂人却将他和“那狗”与“我怕”与“月光”的不见都联系了起来，组成一个三段论。,（3）虚幻的感觉。,“我想：我同赵贵翁有什么仇，同路上的人又有什么仇；只有二十年以前，把古久先生的陈年流水簿子，踹了一脚，古久先生很不高兴。.”“我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着仁义道德几个字。.”,狂人是精神病患者，他有着变态的心理，混乱的逻辑，虚幻的感觉；但他的所作所为又表现出他是一个封建文化的反抗者，是一个开始觉醒的知识分子，是一个孤独的叛逆者，勇敢的战士。 狂人是一个站在时代前列的反封建礼教 、制度、统治的启蒙者。,狂人形象,鉴赏小说人物形象的方法,从情节入手，看人物性格构成与发展变化。 从环境入手，看人物性格成长的背景。 从人物描写入手，看人物性格的具体表现。（神态、语言、动作、心理）,“救救孩子”这句话可以怎样理解呢？是吃人者太多，孩子在这样的社会中会遭遇被吃的可能，因此要求人们救他呢，还是有别的原因？,治标必须先治本，否则一切就是妄谈，改变国民的精神面貌首先就得改变人的思想意识和精神境界。,寄希望于小孩、未来，反映了进化论的思想，富于理想主义色彩。,作者为什么要塑造这样的狂人形象？,作品通过 ，揭露了 （赞美了 ）。,狂人日记通过对一个“迫害狂”患者的精神状态和心理活动的描写，揭露了封建家族制度和礼教的“吃人”本质及国民愚昧麻木的精神状态，歌颂了狂人不屈不挠的反抗意识。,探讨：狂为什么在日记前加一则文言小序？,文言体表现“正常人”的世界，白话体则用于表现“狂人”的内心世界。主人公病愈后成为候补官员，团圆结局，暗含主题“失败”狂人加入了吃人行列。狂人成为常人，便失去了反抗性。 这种双重结构，增强反讽的意味。,反抗悖论：疯子的反抗不被大众接受，要有效果必须成为正常人，然而一旦成为正常人，反抗就消失了，就成为吃人机器的零件。,艺术鉴赏： 1、没有情节链，狂人心理意识的流动。 2、第一人称主人公自述方式(第一人称：显得亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。)。 3、日记形式。 4、文言小序。,
