一年级上册语文教案语文园地五_人教(部编版)
第1页/共4页 教学目标 一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋 (唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故 谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别 称之一。 韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其 “师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师” 概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须 要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1.认字,写字,积累词 句。 一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋 (唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故 谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别 称之一。 韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其 “师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师” 概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须 要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2.在自主、合作、探究 中掌握知识,培养能力。 观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、 有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。 随机观察也 是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观 察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩 鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿 看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意 帮助幼儿学习正确的观察方法, 即按顺序观察和抓住事物的不同特征 重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一 次我抓住时机, 引导幼儿观察雷雨, 雷雨前天空急剧变化, 乌云密布, 我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的 孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。 ”当幼儿看 到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。 ”接着幼儿听到雷声惊叫起来, 我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问: “雨 下得怎样 ?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察, 让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空, 朗诵自编的一首儿歌: “蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公 公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前 第2页/共4页 后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础 上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在 发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的, 像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动 形象地描述观察对象。3.学习笔顺规则:从左到右,先撇后捺。 4.积累古诗悯农 教学重点 在自主、合作、探究中掌握知识,培养能力。 教学难点 学习笔顺规则 课前准备 字卡。多媒体课件。 教学时数 2 课时 教学过程 第一课时 一、识字加油站 (一)发现识字方法,激趣识字。 学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么? 指名说一说, 然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同,然后小组采 用不同行式进行熟读这些字词。 (二)出示生字学生认读。 (三)识字游戏,出示词语,找伙伴。 (四)发现汉字特点,找出反义词。 有四个汉字家庭请我们去做客, 大家请看是哪四家, 看完后你能根据每组汉 字的特点给这四家分别起个名字吗? 出示字,学生认读讨论,按偏旁规类。 屋字太大,娃娃太少,你们能给他们家再添几个娃娃吗?看哪一组添得多。 学生互教互学书写,汇报。 二、我的发现 (一)发现汉字的相同点 学生认读生字,激发学生找到这些生字的相同偏旁。 指生说一说发现,草字头和木子头都和什么有关? 很多木字旁的字和树木有关,草字头的字和植物有关。 第3页/共4页 想一想,还有哪些字是草字头和木字旁的。 第二课时 一、字词句运用 (一)读词语,自已先读几遍,读给小伙伴听,互相正音,指名当小老师带 读。教师检查朗读是否正确。 (二)找出相同点和不同点 1.韵母相同,声调相同。 2.声母不同。 3.区分比较。 4.练习用词语说简单的句子。 二、书写提示 (一)学习两种笔顺规则 出示生字:儿、林;请同学们观察这两个字的相同点,写字时要先写左边, 再写右边。重点笔画要强调。 出示生字:本、天;请同学们观察这两个字的相同点,写字时要先写撇再写 捺。巩固笔顺规则:从左到右,先撇后捺。 (二)老师范写 (三)学生描黑描红(注意指导写字和执笔的姿势) (四)评价(学习优长) 三、日积月累 (一)创设情境,激发学生学习兴趣 1.出示图片,让学生感受耕种的辛苦,体会劳动人民的不易。 2.介绍创作背景和作者,整体感知古诗的意境。 3.结合书中图片,理解古诗的含义,可以锻炼学生口语表达的能力。 (二)指导朗读,体会古诗 在读准确的基础上,指导学生停顿,采用范读,学生模仿的方式,请同学们 练习朗读,鼓励结合古诗含义,争取背诵下来。 四、和大人一起读 (一)图片激趣,培养学生兴趣 出示图片,让孩子们结合图片,说说自己看到的,锻炼学生看图说话的能 力。引导学生观察细节,关注表情等。并鼓励学生多使用好词好句。 第4页/共4页 (二)回到文中,老师范读,请同学们认真听清每个字的字音,鼓励孩子复述故 事