部编版四年级上册语文《 王戎不取道旁李》教案(3)

王戎不取道旁李教学目标1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸”等5个生字，理解“唯”“信然”“竞走”等词的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能借助注释了解文章大意，并用自己的话讲故事，学习王戎善于思考和分析的优秀品质。教学重点能借助注释了解文章大意，并用自己的话讲故事。教学难点学习王戎善于思考和分析的优秀品质。教学过程一、初读交流，以学定教（一）创设情境，导入新课1.看一看：播放视频聪明的王戎。2.讲一讲：指生讲一讲你刚才看到的故事。3.过渡：这个故事讲的就是南朝文学家刘义庆写的世说新语中的王戎不取道旁李。这节课就让我们一起学习这个小故事。（板书课题，齐读课题）（二）指名读生字。读准“戎、诸、竟”的读音。（三）指生读课文，纠正读音。（四）多层次朗读课文1.自由读，要求读准字音，读通句子。2.师范读课文，生自由练读。3.指名读，其余生认真听，说说停顿准确的地方。4.引导学生练读。5.齐读，开火车读，男女生读。二、重点品读，随文得法1.学生借助注释，初步了解课文的意思。重点指导：“尝，竞走，唯，信然”的意思。2.将自己的收获和小组同学交流，总结理解文言文的方法：借助注释，联系上下文。3.（1）师出示第一句，指名读。A.理解：尝（曾经）诸（众多）B.感悟古文的简洁。（“诸位同学”，可以是“诸生”就解决了，那么“诸位老师”怎么说？）C.出示：王戎七岁，尝与诸小儿_。（学生尝试填空）D.练读，体会王戎和孩子们自由自在玩耍的快乐。（2）出示第二句。A.自由读，说说他们看到了什么。（小朋友来到路边，发现路边长着一棵果实累累的李树。）B.这是一棵怎样的李树？学生尝试描述李树的样子，在描述中领会“多子折枝”的意思。C.理解“竞走”，诸小儿竞走取之时心里是怎么想的？怎样读好这句话？（学生说，练读）D.王戎和诸儿的表现有什么不同？（诸儿：竞走取之；王戎:唯戎不动）。E.王戎静静地站在那里看，小朋友对此有什么看法呢？（交流看法）（3）出示第三句。A.指名读。你若在场，会怎么问王戎呢？（先用现代文说，而后尝试用文言文的方式来表达）B.指名读王戎的回答，读出他判断的那份笃定：此必苦李！C.思考：王戎是随便猜的吗？请你说说他是如何推断的。D.评价一下你心目中的少年王戎。（王戎善于观察，勤于思考。）（4）出示第四句。A.小伙伴们开始信不信王戎的话？后来为什么又信了呢？B.你若在场，会怎样称赞王戎？（王戎真聪明。王戎善于思考。）C.把你对王戎的称赞融进课文中，再来读一读。D.用自己的话把这个故事讲给同桌听，并指生全班交流。（5）此时，王戎的形象已深深印入你脑海，根据提示，试着背诵。王戎七岁，尝（ ），看道边李树（ ）。诸儿（ ），唯（ ）。人问之，答曰：“树在道边而多子，（ ）。”取之，信然。（6）配乐尝试背诵。三、拓展阅读，实现整合阅读语文主题图书王华还金。1.借助注释读准字音、读通句子，注意停顿。2.借助注释了解文章大意，能用自己的话讲故事，学习王华的优秀品质。四、巩固延伸，学以致用世说新语是南朝文学家刘义庆写的，它在古代文学史上有着重要的地位。书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活生动。“孔融让梨”“王戎识李”就是其中有代表性的小故事。课下继续搜集更多的世说新语的故事，感受经典文学的魅力。