小学道德与法治教学反思

小学道德与法治教学反思 新编道德与法治想要真正融入小学课堂就要求教师充分掌握挖掘各种资源，教师的要求就更加规范，不仅仅是课本知识更多的课外知识要求教师整合充分后教授给学生，同时以更多教学形式出现在课堂上，不仅仅是简单单一教学，填鸭式教学不能满足学生的成长需求。教师要细心观察生活，善于抓住生活中的一点一滴，将生活中的每一处与道德法治相关的内容牢记于心，并熟练运用教授学生。 现代教师所面临的挑战十分严峻，必须坚持学习理念，秉承终身学习信念，不断在实践中寻找适合学生们成长的方法。提高教师教学水平已成为教师工作中不可缺少的一项要求。要求教师不断提高自己教学水平，扩展教师知识面，不仅仅是提高教师理论水平以及综合素养，更重要的是提高教师的思想觉悟，从读书做起，只有不断学习，不断扩充自己的知识面，才能将更多知识教授给学生。在学生的印象中教师才是一个真正的“引路人”。而教师才会在课堂上散发属于自己的魅力。才能做到学生喜欢，才能让学生真正喜欢上这门学科，不仅仅是敷衍了事，而是真正喜欢，并在生活中能够运用该理论及知识，这是教学最终目的。 在教学过程不仅仅是读书，同时更多的是与时代接轨，学习先进知识与技术，也是新时代教师所必备的素质，“闭门造车”是造不出“好车”的，只有不断学习新的知识与技术才能与时代接轨，与学生的思维有对接，思考学生所思考的内容，更好的考虑学生所需要的东西，从而做到“对症下药”，提高自己的业务水平也是增强学生学习兴趣的办法。 积极参与各种教师专业化培训活动是促使教师专业快速成长的有力措施。教师在假期或者平常多参加教师培训是增强自己业务能力较快途径，在培训中学习更多知识，接受更多想法与建议，学习他人之长，补充自己短缺，在创新的过程中感受自己进步的喜悦。努力突破自己提高自己。 教师之间可以进行教研磨课，磨课过程中，大家聚在一起深入研究教材，了解编书者意图与想法，更好参悟课本，更好的设计出课文教学方案，有利于学生们更好的理解课本，吸收知识。在教学研究过程中每位教师都会抒发自己见解，从不同方面不同出发点对课本进行分析，集思广益进行探讨。经过打磨的课程会呈现不同的元素，创新的想法与元素会让课堂呈现出不一样的效果。教师的成长离不开创新，离不开反思与经验的积累。在磨课过程中发现自己的不足，吸收同仁优秀经验，从而提高自己能力。 我们教师在学习过程中，不仅仅从技术手段出发，还要从“源头”入手，深刻理解新课标要求。准确把握编材意图，合理安排教学内容。若想使道德与法治教学真正走出小课堂进入大社会，回归儿童现实生活的世界，我们就必须充分挖掘各种教学资源，做足功课，细心调研，尽可能地以丰富多样的形式了解学生的生活，善于捕捉教育的契机，抓住典型的生活事件，引领学生体味感受，激发学生对生活的思考。教师要巧妙利用教材留白，拓展教学空间，打造创新课堂。唯有如此，才会有知行和谐统一的可能，我们的道德与法治课堂才会魅力四射，才会有新的飞跃，才会因生成而更高效。在教学过程中强调学生的主体地位，将学生放在主体的位置，让学生们学会自主思考所遇到的问题，教师可以利用情景教学法、合作探究式教学法等系列教学方法进行扩展，变被动为主动，有效挖掘自身潜力，培养自身自主学习能力，是学生学会“自己学习”自己受益，不再是教师领着走路，而是教师看着学生走路。与学生形成一种合作探究式合作关系，学生从教师身上学习知识，同时教师也从学生身上学习更多教学上的反馈经验，从而实现真正的教学相长。 教师在教学过程以学生为主体，但是在教学过程中要尊重学生个体差异，了解每个孩子的闪光点，充分挖掘每个孩子的潜力，激发学生能力，做到始终如一教学。教师面前学生人人平等，不因个人喜恶进行区别对待，每个学生都是独一无二的，值得我们为之付出。教师在教学始终保持童心，始终保持与学生同思维角度，从学生角度出发，为学生创造营造轻松活泼快乐的课堂氛围，与学生进行互动，激发学生的兴趣，激活学生思维进行主观思考。教师应该鼓励学生自主思考，从跟上改变学习方法，提高学生学习兴趣，真正爱上这门学科。 教师要学会发现每个孩子身上的闪光点，逐步引导学生学习，慢慢将孩子引导学生学会学习并爱上学习。相信教师以身作则能够带给学生不一样的学习体验，包容所有不完美，相信花开时的美丽。