人教版六年级音乐上册 第2单元《唱歌　美丽的夏牧场》教学设计

美丽的夏牧场教学设计教学目标 1. 学习演唱歌曲，并为歌曲设计多种演唱形式。 2. 用深情优美的歌声表现歌曲美好的意境。教学重、难点 重点 用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲美丽的夏牧场，并能用深情的歌声表现歌曲的意境。 难点 引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲内容。教材分析 美丽的夏牧场这首歌曲为一段体，G大调，4/4拍，一段体。运用民歌旋律发展中最常见的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲。歌曲的音域不宽，只有六度，歌曲的旋律多次反复，六个乐句，除第五乐句外，一、三乐句的旋律完全重复，二、四乐句的旋律完全重复，第六乐句在旋律上与二、四乐句重复，在节奏上有所变化。歌曲旋律起伏流畅、优美动听，充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色，唤起人们对新疆的热爱与向往。教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入新课 师：哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族。她们跳的可比老师跳的好多了。我们一起来看，注意里面的乐器。你们觉得她们跳的怎么样？里面的乐器你们注意到了吗？那是冬不拉和手鼓 教师介绍哈萨克族民族乐器冬不拉、手鼓。师：哈萨克族民族乐器主要有冬不拉和手鼓。今天我们就学习一首哈萨克族的歌曲美丽的夏牧场二、学习歌曲 1. 聆听歌曲美丽的夏牧场。教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪,听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。学生回答：这首歌曲的情绪是优美、赞美等等。 2.我们再来听一遍歌曲。老师觉得夏牧场真是太美了，你们觉得那？美在那些地方？ 3.同学们回答的非常正确，现在我们一起来按节奏读一下歌曲的歌词。师：同学们读的不错，歌曲表现了天山脚下的夏牧场的美丽景色和牧民们的幸福生活。 歌曲是什么速度？学生回答：中速。 4.现在我们用“啊”小声的跟唱歌曲。 5.提问：旋律中哪个音出现的最多？哪两个乐句旋律相同？学生回答：旋律中“6”音出现的最多，一二乐句旋律相同。师：以“6”音为主的旋律一般给人们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情。 我们加上歌词跟唱一遍歌曲。 6.现在老师范唱一遍歌曲，请同学们认真听，谢谢同学们的掌声。 7你们跟着老师的伴奏唱一唱试一试。 8.同学们唱的还可以，你们觉得那个地方比较难唱或是不会唱的地方？歌曲中“啊”用 连线 “”连接，显得尤为抒情。教师指导学生演唱“啊”（第三乐句），并在声音的运用上加以指导。 9难点指导完后，跟着老师的伴奏完整的演唱歌曲。 10.在歌曲第二段的出现了“阿肯”你们知道是什么意思吗？这段歌词中提到的“阿肯”是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯能根据当时当地的情景即兴编词弹唱，这是其他歌手所不及的，所以他们受到哈萨克族人民的特别尊敬。 11.了解完了 现在请同学们带着优美、赞美的情绪跟着歌曲的伴奏完整的演唱歌曲。美丽的夏牧场伴奏。 12.我们知道了哈萨克族是个能歌善舞的民族，那里的人们不仅唱歌唱的好，跳舞也是非常棒，你们想不想看老师秀一段？希望同学们边看边模仿。 13.谁能模仿老师几个动作？ 14.把学生模仿的动作放进歌曲。一起跳，同学们表演的真不错，你们就是我心中的“阿肯” 15.有一群同学和你们一样，也特别喜欢这首歌曲，我们一起去听一下他们的演唱，请欣赏合唱美丽的夏牧场 16. 少数民族的音乐非常奇妙动听，歌声带给我们这么多的快乐，希望同学们通过今天的学习与了解，更加喜欢我们的民族音乐，更加热爱我们的民族文化，这节课就到这里，同学们，下课（播放五十六个民族） 学生采用提问或小组讨论的方式为歌曲设计多种演唱形式。例如：前四小节领唱，中间四小节由男声或女声齐唱，最后四小节为男女声齐唱。但是，也可以“逆向思维”，即前四小节由男声或女声齐唱，中间四小节领唱，最后四小节齐唱。 学生分小组进行展示。教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。 .欣赏美丽的夏牧场动画，并演唱歌曲。三、课堂小结 通过本课的学习，同学们为歌曲设计了多种的演唱形式，更好地表现了歌曲的内容，从中感受到了哈萨克族民歌的音乐风格。