【学海导航】2013届高中语文第1轮总复习 第1部分 第3章 第1节 传记阅读（语文）全国版.ppt
第三章 实用类文本阅读,第一节 传记阅读,AB。本题考查对文本的分析概括能力。B项，概括基本合理，但原文强调“退却有时也很重要”“把握住退却的时机”，B项表述去掉了“有时”，增加了“进”字。C项，表述有误，不是“各自的最新研究成果”，王元是代表“华罗庚和他自己”。D项，“只有得到国外数学界鲁班的指点与肯定，才能达到耍斧头的最高境界”错。E项，“刻苦自学成才”无中生有。,考题一,【解析】 本题考查对文本内容的理解分析能力。关于“漫”出来的阐述主要在第二段，从题干中我们要注意分解出两点，一是华罗庚为什么要“从解析数论中漫出来”的原因，二是为什么“漫”出来是“华罗庚一生研究数学的得意之笔”，结合第二段的内容，我们不难得出答案。,考题一,【参考答案】 他的数论研究已经达到真正的高水平；原有的研究领域已无发展空间，改行可使他选择的范围越来越大； 由此及彼，自然“漫”出，使他的数学生命焕发光彩。(意思对即可),考题一,【解析】 本题考查对文本内容的理解、概括能力。讲述华罗庚数学教学的是文章第三段，在回答本题时，要注意概括既简洁，又全面。,考题一,【参考答案】 不仅注重方法，更注重原则； 重视改作业和回答学生问题，启发深入思考； 教给学生“从薄到厚”、“从厚到薄”的读书方法。(意思答对即可),考题一,【解析】 本题考查考生探究性阅读能力。做这类题时，不要求面面俱到，只要对自己的观点言之成理即可。回答该题时，对这些熟语的理解要注意结合具体语境来分析。,考题一,【参考答案】 观点一：有道理。华罗庚的改动很有创造性。 “弄斧必到班门”，敢于与高手过招，才能得到帮助与指教，提高自己； “观棋不语非君子”，发现别人的研究有不足，应主动指出来； “落子有悔大丈夫”，发现自己的研究有缺点，一定要及时改正。,考题一,【参考答案】 观点二：没有道理。华罗庚的改动会造成对这些熟语的误解。 “班门弄斧”只是告诫人们不要在行家面前卖弄本领，善于藏拙，才能扬长避短； 比赛场上，必须尊重棋手，“观棋不语真君子”； 遵守比赛规则，“落子无悔大丈夫”。,考题一,【参考答案】 观点三：两种说法都有道理，但又都有特定的适用范围。 为人做事，切忌“班门弄斧”；求知问学，“弄斧必到班门”。 赛场观战，“观棋不语真君子”；乐于助人，“观棋不语非君子”。 弈棋对决，“落子无悔大丈夫”；知错即改，“落子有悔大丈夫”。,考题一,【解析】 本题考查对文本重要内容和结构的分析鉴赏能力。传记类文章分析某些语句的作用，一般要考虑它在结构思路上的作用，在表现主人公方面的作用。,考题二,【参考答案】 这段对话交代了留学归来却没有学位和著作的陈寅恪如何得以执教名校清华的原委； 学术大师梁启超对初出茅庐的陈寅恪的极力推荐，从侧面突出了陈寅恪治学的严谨和学养的深厚； 梁启超的评价也为作者在后文进一步凸显陈寅恪的治学境界和学术成就作出了铺垫。,考题二,【解析】 本题考查对传记主人公的形象的分析鉴赏能力。概括人物形象要善于抓形象的特点，人物特点既有外在的也有内在的，本题只要能从这两方面入手，就能较全面地把握住陈寅恪是个什么样的人。,考题二,【参考答案】 陈寅恪富有诗人气质，是一个纯正的学者； 陈寅恪治学严谨，在教学中勤勉认真，堪称学生的楷模； 陈寅恪在治学上善开风气之新，将传统方法与现代精神融会贯通，可谓独树一帜； 陈寅恪为人多情重义，对友朋情真意切，对后学的奖掖提携不遗余力； 陈寅恪具有坚贞的民族气节和爱国情怀。,考题二,【解析】 本题考查学生对文本主旨的探究性阅读能力。本题先得抓住陈寅恪的文化成就有哪些，然后再看他的文化成就对中国文化的作用。,考题二,【参考答案】 陈寅恪在中国历史学术、文化方面所进行的深刻探究，都是卓尔不群的，创造出至高的成就和辉煌的业绩。 他在学术研究中表现出“独立之精神，自由之思想”。 他表现出拯救民族文化的强烈的使命感，体现了中华民族的文化精神。 作为一代大师，陈寅恪为海内外学人树立了一个高峻的标格。,考题二,BD。本题考查对传记内容的分析概括能力。 B.“抵制输入和汲取外国文化”错。 D.没有“心理描写”。,考题二,【考查要点】 1传记的有关知识。 2理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。概括人物事迹，分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。 3通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。,【考查要点】 4把握作品中具有典型意义的事件情节，理解作者对传主及有关事实所作的评价，并形成自己的思考和判断。对重要词语、句子和内容的理解、作品风格的分析、人物形象评价、感情的体验和感悟等。,【考查要点】 5准确解读文本，筛选、整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神，探讨作者的写作背景和写作意图，探讨文本中的某些问题，提出自己的见解。,【考点预测】 命题时，在选材上以评传为主。 考查内容上，一是结合作品考查对传记理论知识的理解，如自传的真实性、传记作者与传主的关系、传记的真实性与文学虚构、传记的选材与语言表达、传记人物描写与刻画、传记人物勾勒与细节等。二是运用传记知识分析作品，如分析传记的结构、表现手法，总结传主的事迹、贡献或形象、性格特点，评价传主的价值、影响或传记作者的观点、态度等。,一、复习策略,1多阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹。在阅读中获得有益的人生启示，并形成一定深度的思考与判断。,2联系传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实。 3注意文本中具有典型意义的事件和细节，能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系。,4注意理解传记作者对传主及有关事实所作的分析和评价。具体分析，深入思考，对影响传主成长的各种因素作出符合实际的分析，对其思想、品格及功过作出客观公正的评价。对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟，正确认识先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生发展的重要意义。阅读中对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论。,5阅读时能够汲取丰富的精神养料，从正反两个方面接受有益的启示，形成自我规划人生的意识和能力。,总之，始终围绕以下三种能力的培养： (1)分析综合能力方面，能确切掌握传记的性质、含义和作用，了解各类传记的基本特征和写作要求，总结传记作品中传主的主要事迹、生活经历、贡献成就等内容，能体会各类传记作品不同的结构形式和各具特色的语言特点。,(2)鉴赏评价能力方面，能够对传主的经历、事迹、贡献及其精神世界、人生追求进行思考与评价，能对传记作者的观点和倾向、作品的优劣高低进行鉴别与判断。 (3)探究实践能力方面，能掌握并运用传记写作的知识、技巧创作符合要求的传记作品，探究传记的写作背景和创作意图。传记的写作意图，就是作者通过作品展现的传主的精神品质，引导人们扬弃。,二、应考策略,关注传统阅读材料所考查的重点语句的理解，文章主旨的把握，艺术手法的考查等内容外，掌握关于传记的文体知识，特别关注如何评价传主的功过得失，如何从选文中汲取有益的人生启示这类内容。善于从传记中了解传主的生活经历，体悟传主的情感世界，追寻传主思想演变的线索，剖析传主成败的缘由，感受其人生经历的沧桑。,1观其大略，整体感知 面对传记文本，不管命题人需要我们筛选什么样的信息，我们都必须先静下心来，耐着性子，通读全文，观其大略，摸清文本呈现的一些最基本的事实情况，对文本作整体感知。弄清楚它写什么人，叙什么事，分几个部分，作者的写作意图及基本倾向是怎样的，而有很多的时候，一些很重要的信息就处在文本不大起眼的地方，如果自作聪明，贪图省事，不对文本作通盘的阅读审视，是很容易造成信息筛选时的疏漏的。,2锁定目标，局部勾取 在整体感知的基础上，再看题目要求，锁定具体的阅读目标，对文本进行再次阅读。再次阅读时，由于有了首次阅读的基础，就可以大胆地作出删除、淘汰的阅读处理，把注意力有意识地投放到与题目紧密相关的那些局部区域上去。阅读时，可以用铅笔在相关的文字上做一些标记，把需要提取的有关文字圈出来。,3.根据要求，整理呈现 对需要提取的信息点作出勾取、圈定之后，对这些信息进行必要的技术处理。该分解的要分解，该合并的要合并，该概括的要概括，语句不完整的要添加完整，前后没有条理的要使之条理化，遣词用语不太明确的要使之明确化。,4掌握各类要素的答题方法 (1)把握传主的形象，概括传主的精神品质 通过阅读梳理出主要事件，从人物在事件中的表现来把握其形象。如果是评传，要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关系。同时又要注意细节描写。细节特别是典型细节往往最能传神，最能打动人，给人以深刻印象。阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。,例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。,注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。其次，要理解关系网中的传主。传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主是阅读传记的一条通道。,这类题目通常是简答题，要注意筛选出文章的主要信息，归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证,4掌握各类要素的答题方法 (2)分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法 首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。,了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。,4掌握各类要素的答题方法 (3)对传记进行鉴赏、评价和探究 学会鉴别传记材料。传记是在搜集资料的基础上写成的。传记作者要通过对材料的深加工来透视人物的性格与命运，并有力地表现出来。在阅读时，要注意鉴别材料是否恰当，即作者选取的材料是否能充分表现传主的特点，从这些材料里面是否能得出令人认同的推理、判断或结论。,对传记传主作出评判。一部传记里面既包含传主的立场，包含传记作者的立场，读者在阅读的过程中也会有自己的立场。读者要学会站在一定的立场上对传主立场、传记作者立场做出适当评判。在阅读中，可以从作者对材料的选择和叙说的方式上来体会作者的观点，然后结合自己的阅读感受作出评论，通过对传记的阅读要认识传主对人类物质文明和精神文明发展所产生的正面作用或负面影响，评价其功过得失。,这类题目通常是论述题。答题应像写作一篇小的议论文，首先要在理解文本的基础上大胆而明确地提出自己的见解，然后要结合文中的事例、细节加以分析论证，最后再次表明观点。,要了解传记的阅读特点和传记的有关知识，注意文章一些微小信息的提示。 要抓住传记主人公所表现出来的人物个性，把握文章对人物描写叙述的地方，深入了解传记主人公的思想感情和精神品质。 最好把自己置入文本中，阅读传主就像和他们交朋友一样，这样就会有切肤之感。对一些时间性比较强的人物传记可以采取列表格的形式来达到条理明晰的效果。,1、【解析】 CD。A.黄宾虹提倡士大夫的逸品画格，以为不必求悦于人，人不知而不愠，才是真画者，力求华滋浑厚的画风；以浮滑为潇洒、以轻软为秀润是沪上流行的画风。B.三代以上笔法可从甲骨、古玉、铜器中求之，不是“只能从上古时期的甲骨、古玉、铜器入手”。D.应是鉴赏、
