河南省本科高校教师教学发展中心建设评估标准（试行）

8 附件1 河南省本科高校教师教学发展中心建设评估标准（试行） 一级指标二级指标 权重 (分值) 评估标准 1 1 机构保障机构保障 1.11.1 政策支持政策支持5 1.学校明确成立教师教学发展中心，有校领导分工负责。 2.学校出台相关政策、制度、要求，引导教师参与中心活动。 1.21.2 管理体制管理体制6中心作为学校二级单位独立设置，设置相关功能科室，可独立开展教发业务。 2 2 建设规划建设规划 2.12.1 建设目标建设目标4 1.制定符合学校实际的中心发展规划，有明确的工作目标和完备的工作推进计划。 2.中心以帮助教师发展、推动教师队伍建设、提高人才培养质量为根本任务。 2.22.2 职责定位职责定位4 1.中心结合学校实际合理定位，具有科学的职能配置，明确专业化发展方向。 2.中心基本职能应包括：规划教师发展、教师培养培训、教师发展研究、建设资源平台、研讨与交流、 提供咨询服务等。 2.32.3 制度建设制度建设4 1.有完善的中心管理、考核与激励制度。 2.建设有一整套的业务规范和工作流程规范。 3 3 条件保障条件保障 3.13.1 人员保障人员保障5 1.具有一定数量的人员编制，落实人员配备。 2.中心设主任一名，设有专职副主任。专职人员数量与学校专任教师总数比不低于 1:200。 3.23.2 经费保障经费保障5 1.中心经费纳入学校年度经费预算，年度预算不低于 50 万元，对重要业务有经费倾斜。 2.在经费管理与使用上，保证专款专用，经费使用效益高。 3.33.3 场地设备场地设备5 1.中心有面积充足的独立办公和教学活动场地。 2.配备现代化办公和教学设备， 拥有活动桌椅、 无线网络、 智慧教学设备等， 满足不同形式的活动需求。 4 4 队伍建设队伍建设 4.14.1 专职队伍专职队伍6 1.中心主任、专职副主任应具备良好的思想政治素质，具有履职所需的业务理论水平、工作能力和专业背景。 2.中心其他工作人员具有良好素质，年龄、学历、职称、专业结构合理，一般应包括有教育学、心理学、 教育技术学等学科背景，满足岗位职责要求。 9 4.24.2 兼职队伍兼职队伍4 1.中心聘请有一定数量的教学名师、资深教师和专业人员，指导和协助开展业务工作。 2.中心兼职人员数量与学校专任教师总数比不低于 1:100。 5 5 履职效果履职效果 5.15.1 规划教师规划教师 发展发展 6 1.制定教师发展分类指导方案。 2.帮助中青年教师制订和落实与学校发展相适应的个人发展规划。 3.对杰出人才、优秀人才进行发展规划评估，完善规划方案。 5.25.2 教师培养教师培养 培训培训 10 1.实行全员培训制度。针对不同类型、不同层次教师采取分类培训方式，开展多样化、全方位的教师培训。 新入职教师落实岗前培训制度，对青年骨干教师等提供针对性培训，全体教师实现至少三年轮训一次。 2.强化教师师德师风培训，加大教学能力提升培训，全面提高青年教师职业能力。 3.培训项目设计合理， 主题丰富， 形式多样， 过程完整规范， 具有一定数量的学校自主创建的培训项目。 教师培训规范、有序，培训效果明显。 5.35.3 教师发展教师发展 研究研究 6 1.开展教师成长规律相关研究。 2.探索教师教学发展中心运行机制和工作方式，形成系统化的研究成果。 5.45.4 资源平台资源平台 建设建设 6 建立教师教学发展中心网络资源平台，充分发挥平台信息化优势，创新教师培训方式，提供专业指导、 专题讲座、示范视频、优秀案例、教学素材等资源并形成共建共享机制。 5.55.5 研讨与交研讨与交 流流 6 1.每学年组织不少于 10 次的高水平教学专题研讨和教学观摩活动。 2.以教学沙龙、教学竞赛、教师研修社区、教学成果推广、科研工作交流等多种形式为载体，促进教师 之间的教学和科研交流。建立交流反馈机制。 5.65.6 咨询服务咨询服务6 1.面向全校教师开展咨询服务，为教师提供个人发展咨询、诊断与建议，满足特色化人才培养和教师个 性化发展的需要。 2.定期对教师开展个性化指导。 6 6 特色影响特色影响 6.16.1 工作特色工作特色6 1.中心在组织架构、管理运行、项目设计、文化建设等方面有鲜明特色。 2.教师业务水平和教学能力提升明显，学生学习效果好，助推了学校教育教学改革。 6.26.2 工作影响工作影响6 1.中心在探索教师教学发展、创新教学方法、培育教学文化等方面有优秀成果，有相关著作、论文、教 材、媒体报道等，具备推广价值。 2.校内青年教师对中心的评价反馈。 3.组织区域高校开展教学研讨和培训活动，与其他高校或组织开展教师教学发展相关业务合作，做好区域协作。