重庆市2020届高三高考模拟语文试题答案

1 重庆南开中学高 2020 级高考模拟考试语文 参考答案、提示及评分细则 1. D（恩格斯只是提出了新的自然观，而 D 项是作者的观点。 ） 2. D（文章没有讨论非人类中心主义的利。 ） 3. B（A 持人类中心主义思想的人在破坏大自然时不会有道德的负担。C 科技伦理和道德原则对 科技的限制不能使自然免受破坏。D 人和自然地关系是人类发展的一个重要问题，但不是唯 一问题。 ） 4. D（ “探测珠峰峰顶岩石面海拔高”不正确，雪深雷达只能探测到珠峰峰顶冰雪层厚度。 ） 5. A（材料二未涉及“登顶详细过程” 。 ） 6. 纪念人类首次从北坡成功登顶珠峰 60 周年和中国首次精确测定珠峰高程 45 周年。 （2 分） 为科学研究、环境保护等提供资料。 （2 分） 展现我国的综合实力和科技发展水平。 （2 分） 7. C（表现出人物性格的“迂腐与软弱”理解不恰当，写字的情节主要表现人物对传统的眷恋。 ） 8. 生活环境：唐老爹居住的环境发生了巨大的变化，不再是从前的乡村格局了。 （2 分） 生活方式：原来在村子中种菜、串门等生活方式发生了变化，现在的生活已经没有村子的 生活习俗了； （2 分） 人际关系：像唐老爹与阿虎原有的人际关系、邻里之间的情感已然发生了变化，不像以前 那样单纯。 （2 分） 9. 回扣标题“七层宝塔”舒缓情节； （2 分） 以孤零零的宝塔象征时代变迁中乡村文明的没落； （2 分） 寻塔表现唐老爹对传统乡村文明的眷恋，登塔的所见所感表现了唐老爹对新的生活的隔膜 与迷惘。 （2 分） 10.C 11.C（朔指北方，河朔泛指黄河以北的地区。 ） 12.B（ “皇帝因为他越职言事不予采纳”错误，是执政官不同意，不同意的原因也不是因为他越 职言事，富弼当时正担任谏官，言事并不越职。 “解除了对他的禁令”错误，解除的是对 臣下越职言事的禁令。 ） 13.（1）特以方讨元昊， （2 分）未暇与角， （1 分）故不敢以死争， （1 分）其敢受乎！ （1 分） 译文：只是因为刚刚征讨了西夏元昊，没有空闲与契丹争斗，所以不敢用生命抗争，怎么敢 接受呢！ （要点： “特” “方” “角” “故” “其” ） （2）明年， （1 分）麦大熟， （1 分）民受粮归， （1 分）凡活五十余万人。 （2 分） 译文：第二年，麦子大丰收，灾民接受粮食回去了，总共救活了五十多万人。 （要点： “明年” “大熟” “凡” ） 【参考译文】 富弼字彦国，河南人。他年幼时就专心学习，气量宽宏。范仲淹认为他是罕见的人才，说： “这是能辅佐帝王的良才啊。 ”将富弼写的文章拿给晏殊看，晏殊将女儿嫁给他。仁宗恢复制科， 富弼考中茂才异等。多次升迁后担任知谏院。康定元年，正月初一发生了日食，富弼请求撤销宴 会和舞乐。执政官不许可。富弼说： “万一契丹这样做，是朝廷的羞辱。 ”后来听说契丹果然停止 了宴会，仁宗深深为此事感到后悔。当时禁止大臣超越职分议论事务，富弼趁机就日食事发表议 论，极力声明应付天象变化比不上使下级的情况畅通表达，于是朝廷解除了那条禁令。适逢契丹 2 在两国边境聚集军队，朝廷选择出使的人，群臣都因为契丹的情况不能预测，没有谁敢前往，执 政官推荐了富弼。富弼说： “君主有忧患是臣下的耻辱，我不敢吝惜自己的生命。 ”到达以后，见 到契丹君主，富弼说： “契丹如果发动战争，那么利益就归于大臣，君主要承担祸患。 ”契丹君主 惊讶地说： “怎么说？” 富弼说： “如今宋有百万精兵， 契丹能确保自己一定获胜吗？就算获胜了， 损失的军士马匹，群臣承担呢，还是君主承担呢？如果互通友好不断绝，岁币全部归于君主，群 臣有什么利益呢？”契丹君主彻底醒悟，点头了很久。升迁为翰林学生，富弼恳切地推辞，说： “增加岁币不是我的本意，只是因为刚刚征讨了西夏元昊，没有空闲与契丹争斗，所以不敢用生 命抗争，怎么敢接受呢！ ”被进谗言的人离间，外放做青州长官。河朔发生洪灾，辗转迁移向东 边来的流亡百姓有六七十万人，富弼都招引接纳了他们，劝说自己统辖下的民众拿出粮食，加上 官府仓库的粮食，获得公私房屋十余万处，使那些流亡百姓分散居住。大概五天，就派人拿着粮 食慰问流亡百姓。 有人劝说他这不是用来处于被怀疑的状态消除诽谤的正确做法， 祸事将要危及 生命，富弼不理会，说： “我怎么能用自己一条命换上万人的性命呢！ ”第二年，麦子大丰收，灾 民接受粮食回去了，总共救活了五十多万人。仁宗听说这件事，授予富弼礼部侍郎的官职。富弼 说： “这是地方长官的职责。 ”推辞不接受。在此之前，救灾的人都聚集灾民到城中，湿气蒸腾， 导致疫病流行，有的灾民等待喂食数天都不能吃到粥而饥饿倒毙，说是救济灾民，实际上是杀害 灾民。自从富弼确定了简便周到详尽的赈济方法后，天下流传，把它作为榜样。至和二年，被任 命为同中书门下平章事。 富弼担任宰相， 遵守典制， 按过去的办法处理问题， 用众人的议论辅助， 对于议论中对自己的毁誉不曾留心。元丰六年去世，终年八十岁。追赠太尉，谥号文忠。 14. C（颈联用金樽中美酒凸起和敲起激烈的羯鼓这两个比喻，从画面和声音两个描写了大雨倾 盆的景象，而不是诗人喝酒赏乐的场景。 ） 15. 苏诗写出了暴雨之急促、声势之浩大，表达了对自然壮美景象的赞美，也寄寓了诗人乐观 豪迈之情怀。 （3 分） 杜诗遭受风雨侵袭、床头屋漏，表达了处境困窘的悲凉。 “风雨不动安如山”等句，写出 了对天下寒士的关怀，表达了诗人的悲悯情怀。 （3 分） 16. 步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息 万里悲秋常作客，百年多病独登台 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝 （每空 1 分，共 6 分。） 17. A（ “无可辩驳”表示道理很明白或事实很清楚,不能否定； “无可非议”意思是没有什么可以 指摘的，指言行符合情理。句中用“无可辩驳”强调方舱记忆作为历史见证的真实性 和说服力。 “粗粝” ，粗糙； “粗陋” ，粗糙简陋，或粗俗丑陋。 “咄咄逼人”形容气势汹汹， 盛气凌人； “盛气凌人”仅指傲慢的气势逼人，没有气势凶猛、嚣张的意思。 “展现”指显 现出，展示，偏重于客观； “表现”指表示出来，有主观意味。 ） 18. C（原句错误二：一是成分残缺，不能与其他图书相提并论的是这本书而不是书中的缺点， 故要补充“让它” ；二是语序不当，多重定语中，表领属的“现今市面上”在前，表数量 的“诸多”在后。 ） 19. D（病人生命垂危是因，医生紧张忙碌是果，前因后果，所以排除 A、B；展现乐观等积极面 很正常，展现焦虑等消极面则不容易，所以程度更重，排除 C。 ） 20. 个体大小是影响其争斗行为的因素（2 分） 争斗多发生在体型差异较大的个体间（2 分） 争斗时间更长（2 分） 21. 示例一：第一幅，四只手的交握表达万众一心的主题，形象直观； （2 分）四只手上巧妙呈 现“戴口罩” “常通风” “勤洗手” “多锻炼”等生活场景， （2 分）以此来宣传抵抗病魔的良 3 好生活习惯，内容具体生动，宣传效果更好。 （2 分） 示例二：第二幅，一把剪刀剪除新冠病毒的构图，形象生动地表达了战胜病毒的信念和豪情； （2 分）剪刀手柄处是戴口罩的女孩和鲜花图案，并环绕心形图案， （2 分）表达了对春回大 地的期盼和相互关爱的主题，寓意深刻。 （2 分） 22. 【参考立意】 “破局”是材料的中心点， “如何破局”是写作的侧重点。围绕“破局”这个关 键词先谈具体的“局”是什么，再谈 “破局”的方法、途径、心态、策略等，应视为切合题意。 写作范畴可以在两个大方向中选择：一是结合自己谈人生成长，面对困难与挫折时，如何 让自己走出困境。二是联系当下的现实，可结合新冠肺炎疫情，中国如何有效遏制病毒蔓延，走 出病毒笼罩的阴霾； 可以联系中国当下的发展， 在西方国家设置种种障碍的情况下， 在国际关系、 科技创新等方面，如何破冰；可以思考传统文化在继承中遇到的重重困难，思考如何在继承中发 展，比如李子柒等；也可以考虑，受疫情影响，中国政府如何有效调整政策，发展民生，恢复有 烟火气的社会生活。 文体上，写议论文或记叙文均可，但必须文体特征明确。 评分标准： 一等 （2016 分） 二等 （1511 分） 三等 （106 分） 四等 （50 分） 基 础 等 级 内 容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字体工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字体清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺， 语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特 征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句较有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 说明： 一、基础等级评分， “内容”以“题意” “中心”为重点， “表达”以“文体” “语言”为重点；发 展等级评分，以“有文采” “有创意”为重点。 二、发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。 1深刻：透过现象深入本质揭示事物的内在联系观点具有启发作用 2丰富：材料丰富论据充实形象丰满意境深远 3有文采：用词贴切句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力 4有创意：见解新颖材料新鲜构思新巧推理想象有独到之处 有个性色彩 三、缺题目扣 2 分；不足字数，每少 50 个字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计。四、 确认为抄袭的作文， “基础等级”在四等之内评分， “发展等级”不给分。