咬文嚼字学案及答案.doc

咬文嚼字（导学案）【学习要求】1学习本文步步推进、逐层深入的论证结构。2学习本文归纳法、例证法等论证方法，把握论述形象、生动、浅显的特点。【学习重点、难点】 学习重点：作者如何使用例证法将抽象的道理论述得生动浅显，且极富文化内涵。 学习难点：理解第5、6自然段与中心论点的关系。【课时安排】 二学时【学习过程】第一课时主要任务：找出文中例举的“咬文嚼字”事例，学会作简要分析，总结每个事例所讲述的道理，归纳它们的共同之处，找出与中心论点的关系。一、课前学习（一）学法指导1筛选重点字词，查阅工具书予以掌握。2反复诵读课文，找出文中例举的“咬文嚼字”实例并理清它们与中心论点的关系。（二）尝试练习1.给下列加点字注音： 累积（ ） 下乘（ ） 锱铢（ ） 咬文嚼字（ ） 岑寂（ ） 付梓（ ） 没镞（ ） 清沁肺腑（ ）嚼舌（ ） 咀嚼（ ） 便宜（ ） 灞桥（ ） 蕴藉（ ） 剥啄（ ） 憎恶（ ） 尺牍（ ） 2. 解释下列加点的字词：援例： 付梓： 咬文嚼字： 游离： 尺牍： 不求甚解： 拘礼： 蕴藉： 一川烟草： 3. “咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思： A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。 B.形容卖弄才学。 C.形容强词夺理或狡辩。学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字 。（） 此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。（）此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。 （）二、课堂探究1.标题中的“咬文嚼字”是以上哪一个意思？如果都不是，请用课文中的话来加以解释。 2.文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”。文章举了哪几个“实例”？说明了哪些“道理”？ 例子分析道理不同句式，不同意味史记“李广射虎”改写不同字眼，不同意境苏轼惠山烹小龙团诗句赏析滥词旧语，缺乏新意3.以上实例有哪些共同特征？有何作用？3、 课堂检测1.选出下列词语中加点的字注音无误的一项（ ）A.下乘（chng） 岑寂（chn） 付梓（z） 锱铢（zzh）B.没镞（mz） 咬文嚼字（jio） 咀嚼（ju） 嚼舌（jio）C.蕴藉（yn） 累积（li） 憎恶（zngw） 便宜（pinyi）D.尺牍（d） 灞桥（b） 剥啄（zhu） 清沁肺腑（qng）2.下列词语的字形，都正确的一组是( ) A. 尺牍 剥琢有声 学福五车 刻苦自勉 B. 蕴藉 点铁成金 斟酌 清沁肺腹 C. 俗滥 自鸣得意 流涎 索然无味 D. 岑寂 不即不离 凝炼 锱铢必校 3.下列加点词解释不正确的一项是（ ）A.柳岸灞桥（在长安东，汉人送客至此桥，折柳赠别，唐人送别，亦多于此）端木遗风（端木赐，即孔子弟子子贡，因善做买卖，家有千金）B.付梓（古时用木版印刷，在木板上刻字叫梓）杀青（古人著书写在竹简上，为了便于书写和防止虫蛀，先把青竹简用火烤干水分，叫做杀青。后泛指写定著作）C.词藻（词语） 岑寂（寂静、寂寞）D.剥啄（形容轻轻敲门等的声音） 尺牍（书信）4.下列各句应填的关联词正确的一项是（ ）“你这什么”便是坚决的判断，_还把必须有的附带语省略去了。那位演员把“是”改为“这”，确是改得好，_郭先生如果记得水浒，就会明白一般民众骂人，都用“你这什么”式语法。看这些实例，“你这什么”倒不仅是“坚决的判断，”_是带有极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感。“推”_显得鲁莽一点，但是它表示孤憎步月归寺，门原来是他自己掩的，于今他“推”。A.而且 但是 而且 固然B.而且 不过 而且 固然C.并且 不过 而且 虽然D.并且 但是 而且 虽然5.下列各句中加点的词，使用不正确的一项是（ ）A.其实更动了文字，就同时更动了思想感情，内容和形式是随机而变的。B.既是游离的，个别的，它就不易控制，而且它可以使蕴藉丰富，也可以使意思含糊甚至于支离。C.文学是艰苦的事，只有刻苦自勉，推陈翻新，时时求思想感情和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。D.“你这”式语法大半表示深恶痛疾，在赞美时便不适宜。6.本文充分运用了例证论证，请回答：（1）引用郭沫若剧本屈原的例子，意在说明 （2）援引史记李广射虎的例子，意在说明 （3）引用韩愈、贾岛“推敲”的例子，意在说明 第二课时主要任务：学习本文步步推进、逐层深入的论证结构，掌握本文的论证方法，理解第5、6自然段与中心论点的关系。一、学前尝试1.作者的论证旁征博引，本文中用了许多典故，有语典也有事典，请作简要的归纳和分类。2.请结合联想义，写出下列事物及情景等常用的套语。美人（ ）才子（ ）作买卖（ ）离别（ ）风景（ ）铅印书籍（ ）二、课堂探究1.本文的中心论点是什么？主要运用了哪些论证方法？论点的升华是哪一句？2.为什么说“科学的文字愈限于直接的意义就愈精确，文学的文字有时却必须顾到联想的意义，尤其是在诗方面”？直指义和联想义的特点各是什么？请结合你所知道的诗歌作品，说说你的见解。3.合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，回答问题： 诗中人物所处的环境是 诗中人物所进行的活动是 诗中表达的是诗人 的情趣。 这两句诗运用了 的修辞。 4.什么是套板反应？有什么弊端？ 5.作者看来该如何“咬文嚼字”？咬文嚼字的目的是什么？三、课堂检测1下列表述不正确的一项是（ ） A. 朱光潜是我国现代美学家、文艺理论家。B“学富五车”典出庄子，用来形容书读得多，学问渊博。C“才高八斗”形容富有文才，三国时曹植自称“才高八斗”。D“试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”这是宋代词人贺铸的词句。2.依次填入下文横线上的词语，正确的一项是( ) 究竟哪一种意境是贾岛当时在心里玩索而要表现的， 他自己知道。 他想到“推”而下“敲”字， 是想到“敲”而下“推”字，我认为那是不可能的事。 问题不在“推”字和“敲”字哪一个比较恰当， 在哪一种境界是他当时所要说的， 与全诗调和的。A.只要 如果 或 所以 而 并且 B.只有 因为 和 因为 还 而且 C.只有 如果 或 所以 而 而且 D.只要 因为 和 因为 还 并且 3.对下面文字中画线句解释不当的一项是（ ）A.他研究这两种语法的强弱不同，以为“你是什么”只是单纯的叙述语，没有更多的意义，有时或许竟会“不是”（因为“你是”有时含有假定语气，因而往往带点讽刺意味）B.咬文嚼字，表面上像只是斟酌文字的分量，实际上就是调整思想和情感（因为内容和形式是相随而变的）C.它比用“惠山泉水泡小龙团茶”一句话来得较丰富，也来得较含混有蕴藉（指语意不明确，令人费解）D.联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系，有如轮外圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地而各各不同，变化莫测（用“圆晕”、“霞光”比喻字的联想义不确定，难于控制）4.结合课文语境判断下列句中加点词所指代的内容，错误的一项是（ ）A.其浓淡大小随人随时随地而各各不同，变化莫测。（“其”，指字的联想义）B.由此可知“你这”式语法，并非在任何情形之下都比“你是”式语法来得更有力。（“此”指茗烟骂金荣话的解说分析）C.由“独携小龙团，来试惠山泉”变成“独携天上小团月，来试人间第二泉”，这是点铁成金。文学之所以为文学，就在这一点生发上面。（指苏东坡两句诗“点铁成金”的妙处）D.以上只是随便举几个实例。（指文章倒数第二段所举的例子）5.下面各句中没有语病的一项是( ) A.50余名艺术家、教育家日前聚集在北京，研讨新形势下进一步加强学校艺术教育，为培养全面发展的高素质人才而努力。 B.由于现代科学技术的发展和大家族制度的解体，中国的大宅院、欧洲的古城堡也都渐渐失去了它们的作用。 C.这个街心花园是一个离立交桥不很远、有一座雕像、有几十把长椅、四周种着苍松翠柏、中间有一块绿阴地。 D.创业史是描写我国农村社会主义革命的长篇小说，课文写的是当时互助组刚成立之时，梁生宝为实现稻麦两熟计划去郭县购新稻种。 四、课堂小结1.课文主旨：2.写作目的：让读者明白咬文嚼字的目标（逐渐达到艺术的完美）咬文嚼字的要求（求思想感情和语言的精练的吻合）咬文嚼字的方法：以谨严的态度，刻苦自励，留心玩索，推陈出新。 3.总体特色五、课后巩固阅读下面的文字，完成后面的问题： 语段(一)无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义，有联想的意义。比如说“烟”，它的直指的意义见过燃烧体冒烟的人都会明白，只是它的联想的意义迷离不易捉摸，它可以联想到燃烧弹、鸦片烟榻、庙里焚香、“一川烟草”“杨叶万条烟”“烟光凝而暮山紫”“蓝田日暖玉生烟”种种境界。直指的意义载在字典，有如月轮，明显而确实；联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系，有如轮外圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地而各各不同，变化莫测。科学的文字愈限于直指的意义就愈精确，文学的文字有时却必须顾到联想的意义，尤其是在诗方面。直指的意义易用，联想的意义却难用，因为前者是固定的，后者是游离的；前者偏于类型，后者偏于个性。既是游离的，个别的，它就不易控制，而且它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。比如说苏