三年级下册美术教案-第9课眼睛的创想｜浙美版 (4)

眼睛的创想教学目标 1.通过欣赏和眼睛有关的超现实主义作品,思考眼睛在画面中的作用,提高学生的审美水平。2.利用眼睛的形状或结构,尝试对眼睛进行各种创意的联想,提高创造能力。3.引导学生进行发散性思考,拓展创新思维,能举一反三,通过图像表达自己的情感,增强对图形创想的兴趣。教学重点:了解眼睛创想的基本方法,对眼睛的图像进行举一反三的发散性思考。体验创新想象的乐趣。教学难点:如何巧妙地利用眼睛的元素进行创意联想,能通过自己的画面表达出有力的图示语言。教学过程 一、创设情境，揭示课题 评论 1、创设情境,“给大树爷爷设计眼睛” 今天的课堂上老师邀请到了一位朋友大树爷爷。它有一个梦想,想看看外面丰富对彩的世界,可是它没有眼睛,想要有好多神奇的眼睛。听说我们班的孩子各个都有聪明的小脑袋和灵活的双手,你们愿意帮大树爷爷设计眼睛吗? 下面我们一起来对眼睛进行奇妙的创想吧!2、出示课题:眼睛的创想二、眼睛的联想 评论 1、小游戏: 牛刀小试(出示眼睛的特写图片):你会画眼睛吗?口说无凭,咱们一起用最快的速度试着画画看?可以简单地用几条线勾勒一下。2、选择几位学生的作业,请其他同学判断：请大家看一看,你觉得哪只眼睛与众不同?哪只有问题?”2、了解眼睛的结构。3、是的,大家都画得不错。 那咱们一起来瞧瞧眼睛从外形结构上看是由哪几个部分组成?4、因为年龄不同、形状不同等等,每个人的眼睛都有自己的特点,都是独一无二的。(欣赏不同的眼睛图片。)从刚才的作业里,我就发现咱们班小朋友的眼睛都是一双善于观察的眼睛。3、眼睛图形的联想(1)图片欣赏同学们你们知道吗,不光我们经常画眼睛,很多艺术家也常常表现,你们想看看艺术家们笔下的眼睛是什么样的吗?” (2)思考:生活中还有哪些和眼睛形状相似的物体?4、作品欣赏马格利特错误的镜子提问:(1)从这幅作品中,你发现了什么?3、部分替换法师:介绍画家玛格丽特,画家把眼睛的虹膜替换成蓝天和白云,你觉得他想要表达什么样的内心世界呢?师:学生总结出替代的设计方法。板书:替代 (2)为什么画家给这幅画起名为错误的镜子?小结:用马格利特的话来表达,这仅仅是一幅画,不是自然的本身,只有眼睛的主人感受到的自然才是真实的。这位画家曾经说过:“人的眼睛所看到的东西并不都是真实的,一定要是你的内心所感受到的事物才是真实的。你有什么想法,都会从你的眼睛里表现出来。”而这位画家也正是选择了用替换的方法来表达他的内心世界。(板书:部分替换法)除了玛格丽特,还有许许多多的画家包括很多的小朋友都学习这种方法,创造了一幅幅充满了活力的作品。请同学们挑选其中的一幅作品,说说看画家分别将眼睛的各部分替换成了什么,他想表达的主题是什么?(ppt作品赏析)师小结:这些作品之所以吸引人,是因为他们对眼睛进行了大胆的创作。想别人没有想到的东西。5、学习错误的镜子的表现方法,你会如何给大树爷爷设计眼睛?你想让大树爷爷通过这只眼睛看到什么呢?6、观察图片,发现这只眼睛少了什么?提问:你想给大树爷爷设计怎样的睫毛呢?7、出示图片,观察这幅图,你有什么有趣的发现?小结:将生活中的景物分别替代了眼睛的各部分结构,使眼睛更富有创意了。8、小游戏:“拼一拼”(加大难度)请三位同学上台拼一拼,其他同学看看他们拼得好不好。思考:能否将它们位置调换?为什么不能?小结:我们将眼睛各部分进行替代的时候,要注意它们之间的联系,可以是有主题的进行联想。9、你想给大树爷爷设计一只怎样的眼睛?你会如何设计?10、范作欣赏。三、学生创作，教师指导 评论 活动要求: 1、根据眼睛的形状、结构等特点进行联想,设计一只有创意的眼睛。 2、给设计好的“眼睛”起个名字。四、展示与评价 评论 1、将学生设计好的眼睛贴到大树上。2、学生自评、互评。请同学到台上来介绍自己设计的眼睛。3、教师小结。五、拓展与总结 评论 1、拓展欣赏(1)提问:这幅图中,你发现了什么?小结:物体中的某个部分被眼睛代替了,变成有意思的创想画。(2)欣赏图片,眼睛在生活中的应用。2、总结:今天,我们学会了用不同的方法对眼睛进行创作想象。课后,老师希望同学们也要善于用发观察的眼睛去发现生活里的小创意,让我们勤于思考的小脑袋去创造更好玩、有趣的事物,同时也要爱护好自己的小眼睛。、