人教部编版四年级下册语文教第25课《 宝葫芦的秘密(节选)》教案
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人教部编版四年级下册语文教第25课《 宝葫芦的秘密(节选)》教案
宝葫芦的秘密(节选)教学方案教材解析宝葫芦的秘密(节选)是一篇童话故事,选自张天翼的作品宝葫芦的秘密,是其中的一个小部分。本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前,经常听奶奶讲关于宝葫芦的故事,得到宝葫芦的人都“过上了好日子、要什么有什么”“幸福极了”,于是王葆联系到自己,非常希望也有这么一个宝葫芦,为自己排忧解难,解决生活中的难题。教学目标1自主学习字词,会认“妖、矩”等8个字,会写“介、绍”等15个生字。2自读感悟,感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。3根据已有内容创编故事。教学重点深入理解课文内容,感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。教学难点根据已有内容创编故事。课前准备教师准备:制作多媒体课件。学生准备:预习生字词,朗读课文。课时安排2课时教学过程第一课时一、图片导入,激发兴趣1导语:看,这是什么?对,葫芦,它可不是普通的葫芦,它可是有故事的宝葫芦。让我们走进今天的课文。2展示图片。3板书课题,齐读课题。4作者简介。二、初读感知,字词学习1分析记忆字形。鼓励学生记忆,“妖、矩、乖、撵、丫、拽、冲、瘦”的读音。2出示会写生字“介、绍、妖、矩”等15个生字。3字理识字“溜”。4指导学生按笔顺规则写字,并注意写字姿势。5学生找出难写或易写错的字,大家分析,教师指导书写“福、瘦”。6图文解词:规矩、幻想。三、初读课文,整体感知1自读课文,梳理文章脉络。2课文的主要人物是谁?讲了一件什么事?3“我姓王,叫王葆。”为什么不说“我叫王葆”? 4王葆是一个什么样的人?请用课文中的话说一说。5根据学生的回答,老师进行点拨。第二课时一、问题导入,引出新课上节课,我们认识了一个淘气、爱幻想的小男孩王葆,他经常听奶奶讲宝葫芦的故事,也希望自己有一个宝葫芦。奶奶讲了哪些宝葫芦的故事?王葆想用宝葫芦做什么?我们一起来看看吧!二、精读课文,探讨故事问题一:奶奶给王葆讲了哪些故事呢?1选一个,根据已有内容创编故事,讲给同学听。2指名说,师生相机补充。问题二:默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。1宝葫芦有什么神奇之处?2遇到难题,渴望有宝葫芦来帮忙。3比赛种向日葵,渴望宝葫芦来帮忙。问题三:细读语言描写,体会课文中王葆的形象。1淘气、机灵、充满想象力。2王葆语言俏皮,可见他的顽皮。3王葆自问自答,显示他的活泼淘气。4和奶奶立“规矩”,显示王葆的淘气。5和奶奶谈条件,要求讲故事,显示王葆的机灵。6王葆幻想自己有个葫芦,显示了他的想象力。问题四:假如你拥有一个宝葫芦,会用它来做什么?预设:我会用它来造一种容器,它能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来,再把它们变废为宝。三、总结全文,课外语文1学习思维导图。2 课外语文:学习关于童话的名言。3 阅读推荐:当王葆真的得到了一个宝葫芦时,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获带给自己的不是幸福,而是烦恼。这是怎么回事呢?感兴趣的同学可以读读宝葫芦的秘密这本书。总结全文:同学们,本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事,从此王葆便经常想象自己拥有一个宝葫芦,反映了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以及充满想象力的特点,说明了孩子的世界里充满了好奇心和神奇色彩。