北京版三年级下册语文教案 锡林郭勒大草原 1教学设计

好课件吧 http:/www.goodkejian.com锡林郭勒大草原教学目标： 知识目标：认识本课12个生字及新词。情感目标：能联系上下文和生活实际展开合理想像理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。 能力目标：1.有感情朗读课文。背诵第二自然段中描写野花的句子。 2.感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的感情。 3.引导学生介绍、交流搜集到的信息。 教学重点：感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。 教学难点：联系上下文和结合生活实际展开合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美丽。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境、导入。 1.师：同学们，我们在语文的学习中，欣赏过云雾缭绕的托木尔峰。今天，老师建议大家去领略一下锡林郭勒大草原的风光。谁有兴趣？好！我们出发！ 2.多媒体课件（剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光） 3.启发：谁愿意谈谈感受？ 4.师：看来，大家对锡林郭勒草原很感兴趣。让我们走近一些，来个近距离接触吧！（板书课题） 二、初读感知。1.请同学各自轻声朗读。 要求：体会一下锡林郭勒大草原给你留下什么印象？ 2.讨论：锡林郭勒草原给你留下什么印象？ 3.师：虽然，草原留给我们的印象各不相同，但有一个字能概括出此时大家的感受，那就是草原很美！让我们踏上草原，细细地用心欣赏它！ 三、细读感受。 （一） 第一、二自然段。 1.请同学默读。 思考：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的？可以边读边画。 2.讨论：（1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的？ （2）教师随着学生回答相机引导：这是从哪个方面描写草原是广阔美丽的？ 3.板书 （广阔美丽） （野草） （湖水） （野花） 4.引导学生体会。 野草广阔、茂盛 湖水稀少、神奇 野花鲜艳、清香 5.重点句（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。） （1）各自轻声读，体会。 （2）讨论：从哪儿感受到草原的广阔美丽？ （3）句子对比： A高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。 B草滩上，有一洼洼湖水，水面映出太阳的光芒，就像镜子一样。 师：你感觉哪句好？为什么？ 结合平时看的影视作品，说说神话故事里的宝镜什么样？ 什么像神话故事里的宝镜一样？ 为什么说水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样？ （4）启发想象：除了映出太阳的七彩光芒，还可能映出什么？ 师：想不想亲眼看看这广阔美丽的草原？ 6.多媒体课件（草原近景，配乐腾格尔所唱天堂） 7.指导朗读 （1）各自有感情朗读喜欢的句、段 （2）指名读，评读 师：谁有不同的读法？ 8.指导背诵描写野花的句子 师：锡林郭勒草原不仅广阔美丽，还是个欢腾的世界。我们去感受它的生机与活力。 （二） 第三、四自然段 。 1.默读。 思考：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界。 2.讨论： （1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界？ （2）教师随着学生回答相机引导：这里写了草原上有什么？发出哪些声音？有哪些动作？ （3）启发想象：除了这些，结合搜集的资料，说说我们还可能看到什么？听到什么？ 3.板书（动物、人） 4.指导朗读。 师：老师深深地被草原的活力感染了，你们呢？我们来师生合作朗读，再一次感受草原之美。 四、 总读感悟。1.学生有感情朗读。师读第一、三自然段，生读第二、四自然段 2.小结。 草原之旅即将结束，此时此刻你最想说什么？ 师：同学们说得太好了！简直是未来的作家和诗人！ 五、拓展。1.多媒体课件（课文中的歌曲）2.欣赏歌曲3.自主创作第二段。4.演示。好课件吧 www.goodkejian.com