《寡人之于国也》优质课教案精编版

最新资料推荐课程科目语文课题寡人之于国也课时2教材版本拓展模块班级汽车141班授课时间2016.4教师姓名胡智娟性别女年龄35教龄13年学历研究生职称中小学一级所教专业汽车单位中牟县职业高中【教学目标】【知识目标】1. 掌握有关孟子及孟子的文学常识。2. 学习孟子善于比喻、排比说理和气势充沛的写作特色。3. 把握孟子“王道思想”的中心“仁政七条”。【能力目标】1.归纳“数、发、直、兵、胜”等实词的意义，掌握“直耳”、“是也”、“是何异于”等句式，提高理解并翻译文言文的能力。2.培养筛选并提取信息，归纳内容要点，概括中心思想，分析观点的能力。【情感目标】了解孟子的仁政思想，分析讨论“仁政七条”的现实意义，感受现在的美好生活，颂扬和谐社会的建设。【教学重难点】1.“兵、胜”文言实词，“衣、树”等词类活用，“直耳”、“是何异于”特殊句式的翻译，孟子的“仁政”思想。这是重点。2.理解并体会文章充沛的气势。这是难点。【教学备品】教学课件、课本、教案【课时安排】1课时(45分钟)【教学方法】项目驱动教学法、小组讨论法、引导教学法【教学过程】一、兴趣导入同学们，我们都对唐诗宋词不陌生，但是你对先秦诸子百家又有多少了解呢？今天我们就学习诸子百家里“儒家”一个重要人物的作品。这个人是谁呢？我先给大家讲个故事，你们来猜猜好吗？有这么一个故事。某地盛产沙丁鱼，但每次渔夫们出海回来，捕得的沙丁鱼都会死去很多。这令渔夫们非常苦恼。然而，有一个聪明的渔夫，他的沙丁鱼却死得很少，为什么呢？原来，他从外地购买了几条喜欢吃沙丁鱼的鲇鱼放在船上，使沙丁鱼们有了恐惧感，动了起来，增强了活力。那么，同学们，这则故事反映了一个什么样的道理呢？生于忧患死于安乐。这是谁的名言呢？孟子的！我们今天就更进一步走进孟子，学习他的寡人之于国也！二、第一部分 复习回顾1.孟子其人孟子（公元前372公元前289），名轲，字子舆，山东邹城人，战国时期伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派的主要代表人之一。小知识：73、84人生两大槛儿。孟子活到84，孔子活到73，圣人如此，何况众人？2.孟子其书孟子是记载孟轲言行的书，有孟子及其弟子编成。共七篇，是儒家的经典著作，它的中心思想是“仁义”。 3.孟子思想他继承发扬了孔子的思想，提出了“仁政”，被后世尊为“亚圣”。4.五十步笑百步的视频：复习五十步笑百步的具体内涵问题：“五十步笑百步”已经成为人们经常使用的成语，含义是什么?提示：比喻缺点或错误的性质相同（并无本质区别），只是情节轻或重的区别。第二部分、新课讲授（一）、正音（学生先齐读课文，再有针对性的提问基础薄弱的学生，下列词的读音。）1、王好战：ho2、弃甲曳兵：y3、数罟不入洿池：cg w4、衣帛：y b5、鸡豚狗彘：tn zh6、庠序：xing7、饿莩：pio（二）、朗读并疏通文意（学生分组自读课文，讨论5、6、7自然段，提问基础较好的学生重点语句的翻译，中等生词类活用现象等）1.学生自读课文第三部分2.讨论疏通文意，提问重点句子的释义。不违农时，谷不可胜食也。数罟不入污池，鱼鳖不可胜食也。（“养民”选择一句）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（“教民”选择一句）3.重点字词和语句的分组讨论总结（各组派出代表回答，考察提高学生的协助能力）.如：通假、词类活用、特殊句式等等。（三）、知识点明确与归纳（1）三个通假：“颁”同“斑”；“涂”通“途”；“无”同“毋”。（2）四个名词活用为动词：衣、树、王、罪（3）一个特殊句式：“是何异于”这同有什么区别呢？课堂练习（多找几个学生回答，发表不同意见） 例题1：下列各句中有词类活用现象的一句( C )A涂有饿莩而不知发B寡人之于国也C王无罪岁D是何异于刺人而杀之（四）、实行“王道”的七种措施的句子（学生自主发言，但不能和前一个学生重复）不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣。谨库序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。分析：孟子针对梁惠王的疑惑提出了怎样的使民加多的措施？王道之始谨庠序，申孝悌（德才）仁政七条勿夺亩时（农）畜鸡豚狗彘（牧）树之以桑（纺）以时入山林（林）不入洿池（渔）不违农时（农）王道之成最新资料推荐（五）、讨论孟子“仁政”思想有何现实意义？（古为今用，学生积极讨论，各抒己见，老师总结。）图片对比：1.春种秋收 2.温饱和教育明确：仁政七条的古为今用1.孟子的“王道”思想包括“温饱”和“教化”两部分，是今天的“物质文明”和“精神文明”；2.开发自然资源，遵循自然规律，做到“不滥”、“不竭”，是“可持续发展农业”的概念。3.七年义务教育、奖学金、助学金、最低生活保障、养老医疗保险。（六）、思考：施行仁政的态度有了合理的措施，还需要怎样的态度？孟子运用了什么手法批评当时统治者不顾人民死活？狗彘食人食（诸侯贵族）涂有饿莩（下层百姓）涂有饿莩归罪于年成不好刺人而杀人归罪于武器 对比比喻施仁政行王道（七）、文章结构明晰而民不加多多移其民移其粟尽心焉提出问题 数量不同 实质相同五十步笑百步走 梁惠王 邻国之君未施仁政 分析问题 之果斯天下之民至焉多之始之成行仁政解决问题 则（八）、文章的写作特色1.排比来增强气势2.对比、比喻来说明道理3.抑扬兼施，循循善诱的说理风格第三部分、总结与作业布置1.重点和难点明确2.寡人之于国也活页【教学心得】取得的成绩 需改进的地方： 【教学反馈】反馈情况： 改进措施： 附：板书设计：寡人之于国也一、 文言现象总结1. 四个名词活用为动词：衣、树、王、罪2. 三个通假字：颁、涂、无3. 一个特殊句式：是何异于二、 仁政七条1. 王道之始2. 王道之成三、 仁政七条的古为今用1. 科学发展观2. 最低生活保障、医疗保险、奖学金、贫困生补助3. 物质文明和精神文明