八年级物理上册 1.3《声音的特征》教案 人教新课标版（通用）

声音的特性 教学目的、任务要求:1、理解人声音的特性。2、体验声音的特性一音调、响度、音品。3、了解声音的特性在生产与生活中的应用。学习方法：实验、探究、讨论、归纳、练习学习过程：（课前已让同学们准备好教学案、课本和器材）一、引入：用不同乐器演奏同一乐曲“爱的奉献”问学生能否分辨出来，反问为什么会有这样的差异，我们学习了这节课后就明白了，（激起学生气氛“大声回答想不想知道”）二、这节课我们就来学习声音的特性这节课（板书课题：三、声音的特性）大家知道春晚的小沈阳唱山丹丹花开红艳艳时由于调过高拔不上去，欧了，还有俗话讲得好“要想唱歌得先对调”这里的“调”就是我们这节课要学习的声音特性之一-音调（板书：一、音调）1、 音调是指声音的高低这里指的高低不是我们生活中声音的大和小，是从音乐学中讲的音阶的高低，比如1 2 3 4 5 6 7 i（用唱或是演奏让学生感受）在日常生活中我们听到的声音有的浑厚低沉，有的清晰尖细。前者音调低，后者音调高（用画眉哨演示让学生感受声音的高低变化）通常男女生相比男生音调低而女生的音调高，那么音调的高低和什么因素有关呢？我们来探究一下：大家手中有橡皮筋把它拉不同长度拨一下听听声音的音调高低你发现了什么？（学生可能有很多回答，注意引导到橡皮筋振动的快慢上去）再拿钢锯条做实验：拨动伸出桌面不同长度的锯条拨听听声音的音调高低你又发现了什么？（学生可能有很多回答，注意引导到锯条振动的快慢上去）学生填写教学案学习研讨的2、3小题并归纳教师总结：2、 物体振动得越快， ，声音的音调越高，物体振动的越慢， ，音调就越低。物理学中为了表达物体振动的快慢引入了一个重要的物理量-频率，3、 频率决定声音的音调(介绍频率的概念)赫兹 Hz大家知道我们人类交流也好歌唱也好，发声是有一定频率范围的（比如调高了唱不上去，过低了说不出来），实质上我们的听觉也有一定的频率范围，大家快速阅读课本20页，你发现了哪些重要知识点，小组交流分享并填写教学案学习研讨的4小题。全班交流教师总结评价超声波、可闻波、次声波等知识点。并用示波器演示不同频率音叉（声音）在示波器上的差异接下来我们要学习声音的第二个特性，好不好？学生回答教师要求大声点再大点声回答问这三次回答有什么不同？-大家回答得非常好，三次声音的大小或强弱不同，这正是我们学习的声音的又一特性-响度板书并定义（二、响度）1、 响度是指声音的强弱（大小）。（有些词语“震耳欲聋”、“窃窃私语”）那么响度又和什么因素有关呢？我们探究一下：几次敲响音叉且使这几次响度不同，观察叉股弹开乒乓球或钥匙幅度的不同，引导学生分析响度跟什么因素有关。2、 物体的振幅越大，声音的响度也越大并用示波器演示不同响度的声音在示波器上的差异完成教学案（二）响度与振幅的关系填空部分并思考响度还和什么因素有关？响度还跟距发声体的远近有关两个小游戏：大家都闭上眼我拍到谁谁就说“你知道我是谁吗？”大家仅凭听说出他的名字大家都闭上眼睛猜我是用什么乐器演奏的教师演奏学生来猜同学们之所以能分辨出来是因为它们的音色不一样，这正是我们要学习的声音的第三特性-音色板书：三、音色可以区别不同的人或乐器小结一下大家完成第四部分：基础训练（比比谁最快）填空一人回答 另一人回答选择作业仔细阅读P23科学世界：打击乐器、管乐器、弦乐器如果有时间做中考链接可在课上完成（比比谁最棒）课堂总结：我的收获：我的疑问：自我点评：在授课过程中充分调动了学生的积极性，让学生动脑思考，亲自体验探究的过程，让学生充当课堂的主角。探究过程充分利用了集体优势，体现了物理学习方法中的合作交流环节。在教师的引导下，学生可以通过探究、讨论、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握声学的知识。授课方式与授课过程能很好的体现了新课标的探究性学习方法，并且达到了预期的教学效果。