教案 第3单元（RJ三上）
Unit 3 Look at me ! 23单元教材及学情分析1. 单元教材分析(1) 本单元学习的主题是五官和身体部位的名称，内容贴近生活，所以学生学习时并不会感到困难，相反会感到很有趣。要注重单元之间的衔接，如：这一单元的问候语是与第一单元(Hello!)和第二单元(Colours)紧密相关的，又为后面单元的学习作了很好的铺垫。第四单元(We love animals)的对话中也用到了look句型，第五单元(Lets eat!)是关于饮食的，第六单元(Happy birthday!)是关于数字的，也是紧密相连的。可以说单元之间都是有联系的，因此我们学习的时候要注意各个单元环节之间的联系。(2) 本单元的教学内容是在学句型How are you? Im fine, thank you.和Lets go to school.的基础上学习五官和身体部位名称，然后在设置的情景中，让学生练习说出自己的五官，学以致用。(3) 运用到的重点句型有：How are you? Im fine, thank you.Lets go to school.Look at me! Very well, thanks.Lets make a puppet! 在教学中结合学生的实际情况，运用学生一、二单元已学的内容，以打招呼用语Hi!/Hello!为本单元的教学作铺垫，还可以进行适当的拓展延伸。(4) 教学重点：a. How are you? Im fine, thank you.等问候语的学习。b. 学习身体各部位的名称head，body，leg，arm，hand，foot。(5) 教学难点：a. How are you? 的得体运用。b. Fine, thank you.中 fine 一词中字母 i 的发音不容易到位。c. 表示赞成别人提议的感叹语Great!和 How are you?的答语 Very well, thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。d. head和hand 发音易混淆。2. 学情分析本单元是本册书的第三单元，在前两单元的基础上，学生对英文字母有了一定的了解，能说简单的问候语，会说简单的句子，会认读单词。同时能听懂简单的课堂用语。本单元主要学习五官名词，它们是我们熟悉的。进行一些有趣的活动，要求学生能听懂简单的课堂用语，能听懂教师的指示语，会用英语和教师及同学打招呼。因此，教师要教会学生们用英语，而不是背英语，要逐步提高学生的英语口语水平。单元教学目标1. 知识目标(1) 能够掌握A和B部分Lets talk，Lets learn中的重点单词和句子。(2) 能够听、说、认读A和B部分Lets talk，Start to read中的句子。(3) 注意书写相近的单词的发音。(4) 了解Lets sing，Story time等部分的内容。2. 能力目标(1) 能够运用本单元基本用语，在实际情景中进行简单的交际。如：Nice to meet you. Lets go to school.(2) 能够运用所学单词介绍自己的身体部位。 (3) 能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。如：Touch your ear. Clap your hands.(4) 能正确读出所听到的字母。3. 情感、策略、文化等有关目标(1) 情感态度：进一步激发学生学习英语的兴趣，逐步培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于参与课堂实践活动。(2) 学习策略：培养学生与他人的合作意识，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。(3) 文化意识：了解中外文化的差异，培养学生保护眼睛和牙齿的意识。 单元教学课时安排(六课时)第一课时: Main sceneALets talkLets play 第二课时: ALets learnLets do 第三课时: ALetters and soundsBLets sing 第四课时: BLets talkLets play第五课时: BLets learnLets do第六课时: B Start to read Lets checkCStory time活动建议(一) 本单元重点词汇：身体各部位的名称。可选用的活动为：活动1：词汇操练。教师说五官单词，学生指自己的五官或教师指自己的五官，学生说单词。活动2：词图配对。教师出示几张单词卡片，学生以小组形式讨论，将单词卡片与黑板上的Zoom的脸进行配对。活动3：拼图游戏。教师的puppet 拼图是一块一块的，希望学生帮忙把零散的拼图拼成一个完整的puppet，看看哪组用的时间最少。(二) 本单元的重点句型：How are you? Im fine, thank you.Lets go to school.Lets make a puppet.等。可选用的活动为：活动1：传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻地说：How are you? Fine, thank you.学生依次传递。传递准确且速度快的组获胜。活动2：找朋友让学生在教室自由走动，击掌向他或她打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。活动3：音乐盒教师放音乐，学生们传盒子，音乐一停，全班学生说：Lets make a puppet. 拿到盒子的学生说“Great!”以此类推，让学生学会给出建议。(三) 本单元的难点：1. How are you? 的正确运用。2. Fine, thank you.中 fine 一词中字母 i 的发音不容易到位。3. 表示赞成别人提议的感叹语Great!和 How are you?的答语 Very well, thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。4. head和hand 发音易混淆。可选用的活动为：活动1：对话比赛。学生初次来到学校与同学见面时，相互问候的情景： A：Hi, whats your name? B：My name is A：How are you? B：Im fine, thank you.可在小组内循环练习此对话。活动2：通过表演识记单词。让学生在识记单词时，加上眼神、手势、面部表情和肢体动作等，加强情感表达。在学习名词head时，让学生创编歌谣，如：Head, head, this is my head.并配以动作表演，调动多种感官参与语言的学习和运用。 娃娃的脑袋是head， head上面长hair；两只ears认真听，两只eyes仔细瞧；鼻子nose闻气味，嘴巴mouth吃东西；face脸蛋红又红，neck脖子挂红绳；肩膀shoulder连arm， arm藏在袖子里；小手hand写字棒，全靠十个fingers；脚趾toes鞋里藏，脚丫foot走路忙；长腿leg跑长跑，身体body做运动；小朋友们要记牢，勤来锻炼身体好。 第一课时教学目标1. 能听懂、会说问候语How are you? Im fine, /Fine, thank you.2. 创设实际情景，让学生在相应的情景中准确运用以上句型。3. 培养学生正确、自然地模仿语音语调的能力。教学重点会运用问候语 How are you? Im fine, thank you. 与同学进行对话练习。教学难点1. 会准确运用 How are you? 及其对应答语问候朋友的身体状况。2. 掌握fine 一词中字母 i 的发音。教学准备录音及课件、人物头饰、挂图、 木偶等。教学方法1. 情景教学法：教师利用图片或幻灯片展示对应的图片：早晨在校园见面互相打招呼：Good morning. How are you? Im fine, thank you.2. 角色表演法：教师准备课本中人物头像的小头饰，分别戴在两名学生的头上，利用Lets talk中的小对话进行角色表演。教学过程Step 1：Warm-up1. 教师播放第一单元的歌曲Hello!师生共唱。教师边唱边示范向学生问候。2. 教师利用图片展示课本22和23页内容，并大声朗读对话(自己分角色朗读)，注意每段对话的语调，激发学生的积极性。3. 教师引导学生观察图片中演员的五官，看他们哪个器官最突出。4. 教师肯定学生的回答，并用英语和学生对话，引导学生用：Im fine, thank you. 或Very well, thanks.来回答How are you?Step 2：Presentation1. 开始上课时，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的情景图展现在学生面前(可让学生表演木偶，再现打招呼的场景，学生会深入其中，更好地感知知识)，自然形成打招呼的氛围。2. 教师引导学生用英语说出打招呼用语，除Hello/Hi!以外，在早上或上午还可以说 Good morning.同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7:30和 Good morning. (在图片旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行。(A代表人名)(使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi.可用于所有时间段。)3. 教师出示 Lets talk的挂图或看这部分的课件，并演示其内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头饰，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Good morning.的意思。4. 教师提问：Chen Jie 和Mike 是怎样用英语打招呼的?能力强的学生或学过英语的学生尝试性地说：How are you? Im fine, thank you.5. 听本课时 Lets talk部分的录音，学生跟读并模仿发音。教师注意领读不易掌握的读音，如：Im fine, thank you.一句中 fine 中的元音字母i 的读音是/aI/，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味地纠正发音，打击学生学习的积极性。6. 第三次观看Lets talk部分的教学课件或挂图时，使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you? 与以前所学 Hello!/Hi!等问候语不同点在于：How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? 平时见面时，只要说Hello!或Hi!就可以了。Step 3：Practice1. 开火车六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“监督员”，监督每个学生句子的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答Im fine, /Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。(A代表学生姓名)
