2020春北师大版二年级数学下册-第3单元-3.1数一数(一)教案(20200328173600).pdf

二年级下册数学 数一数 一 教材第 19 21 页 1 学会数 1000 以内的数 体会数的产生和作用 2 渗透事物之间相互联系的思想 提高解决问题的能力 3 进一步学习用具体的数描述生活中的具体事物 培养学生学数学 用数学的兴趣 逐步 发展数感 重难点 正确数千以内的数 掌握十进制关系 计数器 课件 小正方体 师 同学们还记得我们可以怎样数数吗 生 1 可以一个一个地数 也可以两个两个地数 生 2 可以五个五个地数 还可以十个十个地数 师 今天我们继续学习数数 数超过 100 的数 你想知道怎么数吗 我们一起来学习吧 设计意图 引导学生回忆百以内数的数法 为学习新课做准备 培养学生的迁移类推能 力 师 看老师手中的计数器 现在个位上已经拨了9 个珠子 如果再添1 个珠子是多少 该怎 么拨珠子呢 边提问边出示计数器演示 二年级下册数学 生 再添 1 个珠子是 10 个珠子 应该在十位上拨1 个珠子表示十 个位上原来的珠子都退 下去 师 现在再看老师手中的计数器 十位和个位上分别拨了9 个珠子 它表示多少 用我们学 过的知识讲给大家听 边提问边出示计数器演示 生 十位上的9 表示 9 个十 个位上的9 表示 9 个一 合起来表示九十九 师 99 如果再添1 个珠子 是多少 该怎样表示 生 再添 1个珠子就是一百 只要在百位上拨1 个珠子就可以了 其余的数位上都是0 不用 拨 师 你能说出现在老师手中的计数器上表示的数是多少吗 你怎么知道的 边提问边出 示计数器演示 生 表示的是999 因为百位上的9 表示 9 个百 十位上的9 表示 9 个十 个位上的 9 表示 9 个一 合起来就是九百九十九 师 如果此时再添1 个珠子 是多少呢 如果学生能答出来 可以让学生回答并讲解 教师适时补充 如果学生答不出来 教师要告 诉学生 满十进一 九百九十九再添1 个就是一千 在计数器上表示就是在千位上拨1 个珠子 即可 师 请大家仔细看图中有多少个小正方体 你是怎么数的 出示课件 整条的 10 个小正方 体 生 一个一个地数 有 10 个小正方体 师 一个一个地数 10 个小正方体就是1 条 如果有这样的10 条 那么是多少小正方体 呢 出示课件 一条一条地增加 让学生十个十个地数 生 100 个 我们可以十个十个地数 师 一条是 10 个小正方体 一条一条地数 数 10 条是一片 一片有 100 个小正方体 现在 老师请同学们一片一片地数 10 片是多少呢 出示课件 一片一片地出示小正方体 二年级下册数学 如果学生能回答上来 教师应该给予表扬 如果学生回答不出来 教师可以适时地引导 促 使学生理解10 个一百是一千 师 请同学们打开教材第20 页 想一想 再大致圈出一千个小正方形 然后跟小组里的其他 同学讨论 说说这样圈的理由 学生圈出后在小组里交流 教师巡视了解情况后 组织全班交流 明确划定范围即可 师 你能从八百八十七数到一千吗 我们可以怎样数 学生可能会说 我可以一个一个地数 我可以先十个十个地数 当数到九百九十七时 再一个一个地数 师 同学们说的这些方法都可以 选择你自己喜欢的方法在小组里数一数 看能不能数对 学生在小组里相互数数 教师巡视了解情况 师 你知道一千有多大吗 请看教材第20 页中间的两幅图 出示课件 教材第 20 页情景 图 一本数学书约有50 张纸 20 本数学书摞在一起大约有一千张纸 这张贴纸上有100 个笑脸 10 张这样的贴纸上可以呈现一千个笑脸 师 找一找 感受我们生活中的一千有多大 学生可能会说 我们每个班有50 名学生 这样的 20 个班就有1000 名学生 我的铅笔盒里有10支铅笔 如果都是这样的话 两个班有学生100名 那么就一共有1000 支铅笔 设计意图 引导学生在数数的过程中 体会十进制关系 帮助学生掌握数数的策略 二年级下册数学 师 同学们 通过今天的学习 你们知道了什么 设计意图 课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理 回顾知识点的同时让学生学会数 学思考的方法 数一数 一 A 类 填空 1 一千里面有 个百 2 一百里面有 个十 3 十里面有 个一 考查知识点 1000 以内数的认识 能力要求 理解十进制关系 B 类 按要求数一数 1 十个十个地数 从八百九十数到九百六十 2 一个一个地数 从六百九十七数到七百零四 考查知识点 1000 以内数的认识 能力要求 会正确数出1000 以内的数 课堂作业新设计 A 类 1 10 2 10 3 10 B 类 略 二年级下册数学 教材习题 第 20 第 21 页 练一练 1 二百九十八 二百九十九 三百 三百零一 三百零二 拨一拨略 2 1 125 2 106 3 1000 个 4 5 略 6 1000 块1000 元 7 略