初一上册数学第二章测试卷：整式的加减整

初一上册数学第二章测试卷：整式的加减整想要学好数学，一定要多做同步练习，以下所介绍的初一上册数学第二章测试卷，主要是针对每一单元学过的知识来巩固自己所学过的内容，希望对大家有所帮助!一. 选择题：(每 小题3分，共24分)1.单项式 的系 数和次数分别为 ( )A. - ，2 B. - ，3 C. ，2 D. ，32. 一件上衣售价为n元，降价20%后的售价是( )A.(1-20%)n元 B. 20% n元 C.(n-20% )元 D.(20%-1)n元3. 以下各式计算中，正确的个数是( )(1) 3+x=3x (2) 6ab-ab=6 (3)(4) (5)- xy + 0.25xy = 0A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 0个4. 以下说法正确的选项是( )A. 与 是同类项 B. 与 是同类项C. 0.5 与7 是同类项 D. 5 与-4 是同类项5. 去括号得 ( )A. B. C. D.6. x-3y=5，那么4(x-3y) -x+3y-5的值为 ( )A. 100 B. 95 C. 90 D. 807. 车上有100袋面粉，每袋50千克，取下x袋，车上还有面粉( )A . 50(100-x)千克 B. 50100-x千克C. 100(50-x)千克 D.(50100-x)千克8. 与a-b互为相反数的式子是 ( )A.a+b B.a-b C.-b-a D.b-a二.填空题：(每题3分，共24分)9. 写出一个系数为-4, 次数为5的单项式是_10. 把多项式4x2+5x4-7x36+8x按降幂排列为11. 列式表示：比x的2倍大5的数是12. 多项式 的次数是13. 如右图，在一块长方形木板的一角剪去一个小长方形，剩下阴影部分的面积是14. 假设三个连续偶数中间的一个是2n(n是整数，且n0)，那么这三个连续偶数的和为16.某市出租车收费标准为：起步价为5元，3千米后每千米加收2. 4元，小明乘坐出租车走了 千米( )，那么小明应付 元.三. 解答题：(第17题20分，其中每题5分;第18题10分，第19题10分，第20题12分，共52分)17. 计算：(1) (2)(3) (4)18. 化简求值：3x y -5xy -(4xy -3)+2x y ,其中x=-3，y=2.19. 三角形的周长为3a+4b，其中第一条边长为a+b，第二条边长是第一条边长的2倍，求第三边的边长.20. 中国移动新疆分公司开设适合普通用户的两种通讯业务分别是：天山通用户先缴25元月租，然后每分钟通话费用0.2元;神州行用户不用缴纳月租费，每分钟通话0.4元.(通话均指拨打本地电话)(1)设一个月内通话时间约为 分钟，这两种用户每月需缴的费用是多少元?(用含 的式子表示)(2)假设李老师一个月通话约80分钟，请你给他提个建议，应选择哪种移动通讯方式合算一些?请说明理由.附加题：(每题 5分，共10分)21. 某公园的门票价格是：成人票20元，学生票10元，满40人可以购买团体票(打八折 ).某一旅游团共有x(x40)人,其中学生y人.(1)用代数式 表示该旅游团应付的门 票费.(2)如果该旅游团有47个成人，12名学生，那么应付多少门票费?22. 如图，是一个长方形娱乐场所，其宽是 米，长比宽多 米，现要求这个娱 乐场拥有一半以上的绿地.小明提供了如 图所示的设计方案，其中半圆形休息区和长方形游泳区以外的地方都是绿地，并且半圆形休息区的直径和长方形游泳区的宽相等，游泳区的长是宽的 倍. (取3)唐宋或更早之前，针对经学律学算学和书学各科目，其相应传授者称为博士，这与当今博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授武事或讲解经籍者，又称讲师。教授和助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃宗学律学医学武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是博士讲师，还是教授助教，其今日教师应具有的基本概念都具有了。(1)请你判断他的设计方案是否符合要求?并说明理由.要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。(2)假设长方形娱乐场所的宽为 100米，绿化草地每平方米需要费用20元，求小明设计方案中绿化草地的费用.希望为大家提供的初一上册数学第二章测试卷的内容，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注!宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称教习。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用教习一称。其实教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓教授和学正。教授学正和教谕的副手一律称训导。于民间，特别是汉代以后，对于在校或学中传授经学者也称为经师。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为院长、西席、讲席等。