北师大版四年级数学下学期第一单元教（学）案
数学北师大版 四年级 下册 四年级数学教研组主备人：常倩倩副备人：张 雪 陈海妍 宋佳莹2019-2020学年下学期四年级数学教学计划一教材分析：本册教材包括小数的和加意义减法、认识三角形和四边形、小数乘法、观察物体、认识方程、数据的表示和分析。（一）“数与代数”1.第一单元“小数的认识和加减法”。进一步了解小数的意义。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。2.第三单元“小数乘法”。结合具体情景，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。3.第五单元“认识方程”。结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。（二）“空间与图形”1.第二单元“认识三角形和四边形”。通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步认识平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简单的图案。2.第四单元“观察物体”。能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到的图片及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的图片及其先后顺序。（三）“统计与概率”第六单元“数据的表示和分析”。通过实践活动，是学生掌握条形统计图和折线统计图所表示的意义。同时理解并掌握平均数的意义与方法。二学情分析：四年级学生大多数学生对学习数学有一定的兴趣，并乐于参与数学学习活动。本学期需要较多地关注同学们业已形成的基本技能，培养他们的创新意识，提高他们的创新能力。大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识。抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习数学的能力。展望本学期，最大的问题就是培养学生的听课问题、作业养成问题。要在培养学生听课习惯、作业习惯两方面做好。对学生小组交流能力的培养，以及学生展示的培养。思维灵敏，语言流畅，小组交流学习更高效。让出课堂，让他们成为课堂主人，去帮助他们提升。继续坚持自己增强自身业务素质能力不动摇的根本。在此基础上，雕琢自己课堂管理能力和做学生思想工作的能力。三教学目标：（1）认识小数意义，会比较小数大小，会进行小数加减法运算。（2）认识三角形按边分类。三角形内角和。三角形边的关系。（3）掌握小数乘法的运算方法，会计算小数乘法，会解决一些简单的实际问题。（4）认识方程，会解方程，能用方程解决一些实际问题。（5）学会一些简单的统计方法。四教学重难点：（1）掌握小数加减法计算方法。（2）三角形内角和的推导。（3）小数乘法的计算方法及运用。（4）解方程及用方程解决一些实际问题五教学措施 1.认真备课，精习设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。 2.在课堂教学中，努力实施“灵动课堂”的教学模式，注重知识在实践中的应用，提高学生学习数学的兴趣，变成“要我学”为“我要学”。注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。3.多和学生交流、沟通，了解学生的内心世界及时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。加强个别辅导，结合“一帮一”结对子，提高学困生的成绩。4.赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。5.把学校教育家庭教育有机结合起来，教好每一个学生。6.重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。7.培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。8.引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。2020年2月10日2020年6月30日，共计21周，上课时间为18周（含复习时间），第十周举行期中考试（不停课）。附：教学进度表周次时间教学内容周课时数备注12.102.16开学准备周小数的意义（一） 小数的意义（二）5特殊情况在线上课22.172.23 小数的意义（三） 比大小 买 菜 42月17日正式上课32.243.1比身高歌手大赛 练习一443.23.8图形的分类三角形的分类三角形内角和 453.93.15三角形边的关系四边形的分类练习二163.163.22买文具 小数点搬家473.233.29街心广场包 装 蚕 丝483.304.5手拉手 练习三594.64.12整理与复习4清明节休息1天104.134.19期中复习看一看5期中考试114.204.26我说你搭搭一搭5周日上课124.275.3练习四字母表示数45.1-5.5五一假期周六上课135.45.10等量关系4145.115.17方 程 解方程( 一)5155.185.24解方程( 二) 猜数游戏5165.255.31练习五密 铺5176.16.7奥运中的数学优 化 生 日 5186.86.14栽蒜苗 （一）栽蒜苗 （二） 平均数3196.156.21总复习5206.226.28期末考试期末考试216.296.30放假结束 2019-2020学年数学北师大版四年级下册第一单元教学计划一.单元教材分析：本单元重要有小数的意义，小数大小的比较，小数的加减法运算，小数的加减混合运算。在已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及一位小数简单加减的基础上进行教学的。在日常生活中有着广泛的应用，同时也是学生进一步学习的重要基础。教材先结合解决简单实际问题，继续探索小数加减的计算方法，再把加法运算定律从整数范围推广到小数，并运用加法运算律进行小数的简便运算。二.单元教学目标： 1.结合具体教学情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物2通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。3.在测量活动中，进一步体会小数的意义。4.会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列；在比较小数大小的过程中，发展推理能力。5.在具体的情境中，通过直观模型，理解并掌握小数加减法的算理和算法。6.结合问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法7.结合具体情境，能正确进行小数加减混合计算，并能解决简单的小数加减混合的实际问题 三.单元教学重点：1.小数的进一步认识是把第一学段结合元、角、分理解的小数的意义拓展到生活更广泛的领域，如用小数表示的身高、体重、时间、温度、面积等。在这些不同的生活领域使用的小数，有一个共同的基础，也是小数与整数的共同的基础，即十进制计数法。2.进一步认识小数，认识小数的数位及其小数的单位。进而才能理解用小数与单名数表示的量和用整数与复名数表示的同一个量之间如何相互转换，也才能理解并掌握小数之间如何比较大小。四.单元教学难点：1.自主归纳小数加减法的计算方法，加法运算律的推广。2.小数加减法的计算方法和整数加减法的内在联系。3.小数加减运算的基础是整数的加减运算，理解小数加减运算时为什么小数点一定要对齐的道理；其次，要理解小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小不变，以便根据运算的需要决定在小数的末尾是否要添上“0”或去掉“0”。五.教学建议：1.通过本单元的学习，使学生结合实际 情景，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确的进行笔算和口算。 2.使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积极从现实情境中提出问题，解决问题，培养问题意识、发展解决问题策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。本单元计划课时7课时。 小数的意义一教学设计第一课时课 题小数的意义一 课 型新授课案 序第1课时教学目标 1.结合人民币单位和长度单位，进一步体会小数的意义及其十进制分数与小数的关系，并能进行互化。2.通过学生的自主探究与合作交流，培养学生的观察能力与分析、概括能力。3.结合具体情境，感受知识之间的相互联系，进而增强学习数学的信心。教学重点理解小数的意义教学难点经历探索小数的意义的过程。教学方法教法：引导发现法。学法：动手操作法课前准备教师：课件学生：预习教 学 过 程个人分析与修改一创设情境，激趣导入（3分钟）1.读出下面的小数。4.56 7.32 8.5 0.523 0.50师生共同总结：读小数时，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”，小数部分是几就依次读出来即可。2.写一写。（1）小明的身高是一点三五米。（2）小红体操得分是九点二五分。（3）儿童超市一个布娃娃十六点五零元。师生共同总结：写小数时，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。3.填一填。0.53元（ ）元（ ）角（ ）分3.25元（ ）元（ ）角（ ）分1.70元（ ）元（ ）角（ ）分导入新课师：同学们已经会读小数，会写小数，那么小数的意义又是什么呢？今天这节课我们一起来探讨小数的意义。板书课题：小数的意义（一）二独立思考，自主学习（共8分钟左右） 探究小数的意义。师：你们知道1.11元是什么意思吗？利用附页1，做一做，说一说。师巡视，并适时指导。师：谁来说说呢？师：想一想还有不同的想法吗？请翻开课本第2页，自己读一读，看看你知道了什么？师：谁来说说你的发现？反馈：1角是1元的，也可以写成0.1元。 1分是1元的，也可以写成0.01元。师：能说说你对这两句话的理解吗？反馈：1元10角，相当于把1元平均分成10分，其中的一份是或0.1，正好是1角；1元100分，相当于把1元平均分成100分，其中的一份是或0.01，正好是1分。师：说的真不错！那么你们说说1.11米吗？拿出练习本画一画、说一说。师：谁来说说？反馈：
