小学语文四年级上册《王戎不取道旁李》创新教案
小学语文四年级上册王戎不取道旁李创新教案 1.理解重点句子“树在道边而多子,此必苦李”的意思。体会王戎善于观察分析,不盲从的优秀品质; 2.结合理解句子,积累本文重要实词,理解虚词在文言文中的用法; 3.学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点。 教具准备 教学设计 一、谈话导入,激发兴趣。 师:同学们,上节课我们读了王戎不取道旁李这篇文言文,你还记得讲的是一件什么事吗?(学生回答) 下面我们先来复习一下课文,回忆一下,你还能背下来课文内容吗?(学生背诵)(课件出示14) 二、精读小古文 过渡:小古文大家已经读得背得很不错啦,那它的意思你们理解了吗? 1.让我们先来看第一句 王戎七岁,尝与诸小儿游。 谁来读一读?(生读,注意节奏) 这句话中有不理解的词语吗? (小儿)(诸)(尝) 这个词语提得真好,谁愿意来帮助他解决? (小儿:小伙伴) (诸:多 ) (尝:常常。) 有一点想要提醒小朋友,尝一尝可不是常常的常,这儿有三种意思,你觉得是哪一种? 为什么? (1)品尝(2)曾经(3)尝试 (曾经) 现在你能连起来说一说,这句话是什么意思了吗? (王戎七岁的时候,曾经与小朋友们一起玩耍。)(课件出示15) 过渡:是呀,王戎那天和诸小儿玩了什么呢?请大家展开想象的翅膀,尝试着用小古文说一说! 王戎七岁,尝与诸小儿 同桌说,指名说。 捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、 跳绳、抓蛐蛐儿、爬树让我们一起读好第一句吧! 2.过渡:正当小朋友们玩得欢天喜地的时候,他们又看到了什么?(课件出示16) 请男生一起来读一读。 师:接下来的故事情节,请小朋友小组合作来说一说。 师:第一幅 (小朋友们来到了路边,他们发现路边长着一棵茂密的李树。) 师:这棵李树长在哪里? (路边。) 你怎么知道的?道边李树。 师:这就是李树,你看到了一棵怎样的李树? (高大) (李树上长着许多沉甸甸的李子,就快把树枝都压弯了。一个个李子密密麻麻地挤在一起,把树枝都压弯了,这就叫“多子折枝”。) 大家能读好这句话了吗? 出示小古文。 看/道边李树/多子折枝, (课件出示17) 师:谁来说说第二幅? (小朋友们都爬到树上摘李子,只有王戎没有这么做。) 小古文是:诸儿/竞走取之,唯戎/不动。 老师这儿也有一个李子,你瞧瞧。 它什么样?你觉得它的味道怎么样呢? (诸小儿看着满树的李子,馋得直流口水。) 师:诸小儿怎么做的? (竞走) 师:竞走这个词语,我们在识字中已经学过,什么是竞走?(板书:诸儿:竞走取之 王戎:唯戎不动) (课件出示18) 在小古文里也出现过竞走这个词,在哪一课?龟兔竞走就是龟兔赛跑。所以竞走“争先恐后的跑过去拿”的意思。是大家都比赛着跑过去,谁也不让谁,老师送大家一个词,就是争先恐后(齐读)。 (“唯”就是只有。) 你能读出诸小儿的争先恐后,王戎的镇定吗? 谁来说第三幅? (看到路边的李树结满了果子,诸小儿口水直流,一个个争先恐后地冲向李树,像猴子一样一下爬到树上摘果子,只有王戎站在原地不动。) (课件出示19) 诸小儿会会怎么问呢? (你怎么不摘李?) 你傻啦,为什么不去? 你怎么站在这儿不动?) 人问之,“之”是谁? (“之”就是王戎。) 谁来问一问?指名读。齐读。 王戎什么反应呢,谁来说第四幅。 人问之,答曰:“树在道边/而多子,此必/苦李。” (课件出示20) (王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话,那肯定是很苦的李子。) 王戎怎么知道的?他去尝了吗? 那他是随便猜猜的吗?他怎么想的? (李子如果是甜的,早就被摘光了。) 说得真有道理,你和王戎一样会观察会思考。所以王戎说(齐读) :想想王戎说这句话的时候表情是怎样的?会做什么动作?做动作演. 师:李子究竟苦不苦?一开始诸小儿相信王戎的话了吗? (没有,摘了吃了,才相信的。 生2:哇,果然很苦! ) 那就是“取之,信然”。你明白了吗?(板书:善观察 勤思考) (李子果然是苦的,大家相信王戎说的话了,这就是信然。) 这句话只有4个字,我们一起读一读。 大家终于知道王戎说的是真的,学到这儿,你觉得王戎是个怎样的小朋友呢? (聪明,有自己的想法,不会别人做什么自己也做什么。) 师小结,你的发言,老师看出你也是个会思考的孩子,你说的也很有道理,老师希望每节课都听到这样的发言。(课件出示21) 3.写作方法(uXuwangcom) 作者不是直接写王戎的聪明,而是先写别的小孩“竞走取之”,再过写“唯戎不动”,这是一种什么样的写作手法?这手法对表现王戎的聪明才智起到了什么作用? (对比) (反衬了王戎的聪明过人) 联系实际讲对比:对比的手法看起来好像很深奥,其实在生活中我们每个人都会用。而且经常用。 (课件出示22) 生活中这样的对比还很多,以后注意在作文中也多运用。 师小结:今天我们学习了这篇课文,你从聪明过人的王戎身上,你能学到什么?遇到事情多观察,多思考,多分析推理,不盲目行动。(如果做到这样,你也可以像王戎那样聪明。)(课件出示23) 三、合作朗读 1.小古文理解了,相信你们肯定能读得更好了。请小朋友小组合作读读看。(课件出示24) 王戎七岁,尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”取之,信然。 师:用各种方式读,还能读出趣味来呢! 2.看来现在你们都是朗读高手了。 四、总结提升 师:从这篇文章中我们学到了什么呢?你认为王戎聪明在哪里? 生汇报。师总结。 我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走弯路。(课件出示25) 板书设计: 教学反思: 这是一篇文言文,对于四年级的学生而言,理解起来是有一定的难度的,而且,为纯粹的古文,因此在教学时,教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要的,也为今后的古文教学培养良好的语感。在做这节课的教学设计时,我从培养文言文的朗读方法开始着手,做到让学生读准节奏,才能正确理解意思。第一节课以读为主,理解大意,再做到熟读成诵。第二节课是以精读理解字意,实词和虚词的理解用法,再到句意及全文的理解,明白期中蕴含的哲理。教学环节上安排,把全文按照五个画面分开,让学生通过这五个画面,理解每字每句话的意思。图文结合,理解起来就容易得多了。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 11 / 11