小学语文三年级上册《不懂就要问》优秀教案设计
小学语文三年级上册不懂就要问优秀教案设计 1学会11个生字，理解由这些生字组成的生词和熟字组成的新词语。2能按要求完成课后练习第2、3题，能正确回答练习第1题中的两个问题。 3理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。 4能正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点 1理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。 2重点理解“学问”“照例”“私塾”等词语。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课11个生字，掌握它们的音、形、义，并能正确书写。 （二）掌握由生字组成的新词并理解这些词语的意思。 （三）能借助拼音，较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 二、教学重点、难点 （一）学会并掌握11个生字及由生字组成的词语，理解字义、词义。 （二）初读课文后，认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不容易的。 三、教学过程 （一）导入新课。 1出示课题：12不懂就要问 2谈话导入：简介孙中山（可挂画像）。 同学们听说过孙中山这个名字吗？他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我国伟大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中国同盟会总理、中华民国临时大总统。遗嘱主张，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。” 今天我们要学的这篇课文，就是写孙中山先生小时候的一件事。 （二）让学生默读课文，初步了解内容。 1借助拼音默读课文，画出生字词。 2标出课文自然段，想想课文讲了孙中山小时候的一件什么事。 3指名二人读课文，回答问题。 （共9个自然段。本课书讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生提出问题的事。） 4指名读本课由生字组的词，全班对对。 （三）自学生字，记住字音、字形，了解字义、词义，不懂的词语查字典。 （四）检查自学效果。 1出示生字卡片，指名认读，再齐读。 强调读音：懂d%ng；诵sg；例l；呆d1i；圈qu1n。 2纠正重点字、易错字的字形，交流方法。“诵”用把“通”字换偏旁的方法记忆。“至”用把“到”去偏旁的方法记忆。 “例”用把“列”加偏旁的方法记忆。 “厉”里面是“万”，不要写成“力”。 “题”要与“提”字区别用法、写法。 3练习组词，口头把生字各组几个不同的词语。然后齐读“读读写写”的词。 4理解词义。（提出文中不懂的词讨论） 私塾：旧时私人（家庭、宗族或教师自己）设立的教学处所。 吓呆：吓，害怕。害怕得呆住了。说明非常害怕。 戒尺：旧时私塾先生用来打学生手心的板子。 霎时：指时间很短。 厉声：严肃而厉害的声音。 学问：在课文中指知识。 照例：照，按照；例，规定。按照一向的做法。 鸦雀无声：静悄悄的没有一点儿声音。 摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。在本课形容同学们正背得起劲的样子。咿咿呀呀：形容读书的声音。 胡里胡涂：形容对事情一点儿也不明白。 （五）指导书写：老师板书指导学生抄字头。 “懂”：左右结构，左窄右宽，右边写紧凑些。 “照”上下结构，上边大，下边要小。 “题”半包围结构，写时把“是”字的一捺要伸向右半边，托住“页”。 （六）作业。 1写生字。 2熟读课文。 第二课时 一、教学目标 （一）讲读课文，理解内容，能回答课后练习第1题的两个问题。 （二）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （三）认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不容易的，教育学生学习这种精神。 二、教学重点、难点 （一）理解孙中山思考的问题和他回答同学的两句话，学习他勤学好问的精神。 （二）理解“学问学问，不懂就要问”的道理，培养学生在学习中做到勤学好问。 （三）能正确流利地读好这篇较长的课文。 三、教学过程 讲读课文，理解课文内容 （一）学习第1自然段。 1指名读第1自然段，提问： （1）孙中山小时候读的什么书？那时候怎么上课？ 2理解词语“私塾”、“至于”。 3小结第1自然段的主要内容。 孙中山小时候在私塾里读书，先生只让背诵，从来不讲。 （二）学习第2自然段。 1默读本段，思考问题，并在文中标出有关语句。 （1）一天，孙中山来到学校，先做什么，接着做什么，后来又做什么？ （2）理解词语“照例”、“流利”。这两个词说明了什么？板书这两个词并讨论。 （“照例”就是按照平常的做法。“流利”就是读得很通顺、熟练。说明了孙中山每天到校都是这么做的；他学习认真、成绩好。） 2提问：孙中山向老师提出了什么问题？是在什么情况下提问的？ （孙中山不满足于只会背，不理解意思的现状，他认为糊里糊涂地死记硬背而不懂得意思是没有用的。由于这个原因，孙中山“壮着胆子”，向老师提出讲解有关教材意思的要求，渴望老师帮助，态度非常诚恳。 3小结段意： 孙中山读书认真，功课完成得很好。有一天，他因为不懂书里的意思就站起来请求先生讲解。 过渡：孙中山这一问引起了什么？我们继续学习课文。 （三）学习第37自然段。 1默读第47自然段，理清思路。 思考：每一自然段讲的是谁？怎么做的？用简单的一句话概括。 2指名5人读，每人读一段后回答问题。（第3段讲同学们吓呆了；第4段讲先生厉声责问孙中山会不会背；第5段讲孙中山背出了这段书；第6段讲先生答应讲解；第7段讲先生详细讲解，学生认真听。 3从这几段课文中找出反映当时课堂气氛和先生态度的词语，讨论理解回答。板书：吓呆、鸦雀无声、拿着、厉声。 4提问：先生的态度有什么变化？为什么变了呢？ （孙中山“一字不漏”地背诵，说明他确实已经完成了先生留的功课，他写得很认真。他要求先生讲文章的意思，是想进一步理解所背的文章内容，而不是无理取闹。所以先生才改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。） 板书：收起，讲得详细。 5把37自然段连起来读一遍，要读出文中先生态度的前后变化的语气来。 过渡：孙中山为什么要提这样的问题？我们继续学习课文最后两段。 （四）学习第8、9自然段。 1指名读第8、9段，思考回答： （1）什么叫“学问”？孙中山是怎么理解学问的？ （2）孙中山为什么敢向先生提问？为什么认为“为了弄清道理，就是挨打也值得”呢？ 2讨论回答问题。（然后老师补充总结）（“学问”在这里指的是知识、学识。孙中山认为要想求得真正的知识，就是“不懂就要问”，要问个明白，才能得到真正的知识。为了弄清书里的道理，为了学到知识，他当时宁愿挨打，这种精神 是可贵的。在当时情况下，孙中山敢于提出问题是一件不寻常的事，是需要有胆量，有魄力的，是求知的强烈欲望促使他这样做的。孙中山这种认真读书、不懂就问的精神是值得我们学习的。） 3齐读最后两个自然段。 （五）流利、有语气地朗读全文，讨论： 从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问？（让学生在文中圈画出反映孙中山勤学好问的词句，再用自己的话有顺序地说一说。） （六）作业。 1写本课生字词和“读读写写”的词各三遍。 2熟读课文。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 12 / 12
