校本培训纪实2
校本培训纪实我校是一所九年一贯制学校。有105位专任教师，1152名在校学生。在办学过程中始终坚持规范管理、严谨治校的方针，取得了较好的办学效益。曾获得过县级以上表彰10次以上。 “十一五”期间，小学部专任教师65人，骨干教师45人。学校本着一切为了学校、一切在学校、一切基于学校的理念扎扎实实地开展好校本研训工作。自己的事情自己解决。由于学校重视、思想统一，加之教育局、教研室、师训办等主管部门的积极支持。在这一年的时间内，学校的教师队伍建设取得了很大的进步，教育教学工作也有所突破。教师作品、论文多篇次获国家、省市级奖励；作文竞赛多人次获省市级奖励。回顾一年来的校本研训历程，有以下几点体会:制度完善、保障有力学校十分重视校本研训工作，一致认识到校本研训是摆脱学校目前困难的唯一出路；是学生成才、教师成长、学校发展的需要；也是新课程改革的需要。因此，学校多次召开专题会议研究校本研训工作，从整体规划到实施小节都做了详细的部署。先后出台了十家子学校校本研训制度专任教师培训制度学校班主任培训制度考核奖惩制度。对校本培训的整体目标和教师个人的发展目标都提出了具体要求。为了保障校本研训有条不紊的开展，学校从实际出发给每位教师建立了业务档案。对成绩突出的给予表彰，评优评先优先，并给予精神和物质奖励。由于学校关于校本研训的制度健全，对校本研训的实施起到了保驾护航的作用。二、崇实去虚、扎实推进各项研训工作在校本研训中，学校一贯坚持立足学校，不喊口号、不讲假话，认真按照各项制度、计划扎实推进工作。校长亲自抓培训，并成立了以校长为组长的校本研训工作领导小组。教学副校长、教务主任负责组织实施各项计划，教研组长、校点负责人分科目分学段具体落实各项培训计划。职责明确、分工具体，人人有事做、事事有人管。各项培训有记录、考勤，过程记录完整、资料齐全、档案规范。培训形式多样化、内容丰富有自己的特色（一）、全员参与的课堂教学常规培训课堂是教师教学理想腾飞的基地、是新课程实施的主要场所，也是校本研训的核心支点。课堂教学的研训活动能够有效提高教师的课程开发能力、教学设计能力、教学科研能力。因此在课堂教学培训中采用分层次、突出重点的方式进行。首先、新教师培训。新招考教师到校就上岗，没有进行岗前培训。学校就采用边实践边培训的办法，由党支部负责对教师进行师风师德、爱岗敬业的教育；责成教研组组织培训学习阜新市中小学教学常规，指导新教师如何上好一节课。为每一位新教师指定一位师傅边学边教，要求每位新教师每月上一节汇报课、写一篇教学心得。这些措施对新教师的快速成长起到了很好的推动作用。其次、立足校内的全员培训。每年上学期由教务处组织全校教师参加教学大练兵活动，以教研组为单位，采用一人上课、集体备课、集体评课、个人反思的方式，让每一位教师都得到锻炼。下学期组织教师教学大奖赛，以教研组推荐成员参与的方式，给上课教师以展示的机会，同时也给听课教师学习观摩的机会。另外还开展不间断的随堂听课、评课活动。规定每人每学期不少于16节。第三、借助校外资源的全员培训。2010年10月18日，邀请教师学校李志宏校长对全校教师进行创“自主高校课堂”讲座。同时分批次派出教师到市域内办学水平较高师资、力量雄厚、管理规范的学校听课学习；派教师参加省市组织的各种教研活动。这些举措极大地提高了教师的施教能力。（二）、学科教师专项培训在搞好全员培训的前提下，学校根据学科发展状况，决定突出重点，分批次完成教师培训。学校根据英语学科新教师多且大多是非英语专业和中途转行，教学能力较薄弱的现实情况，决定首先对英语教师进行专项培训。很快便制定了培训计划，拟定在市域内找一家管理规范、教师教学水平高的学校合作培训英语教师。这一方案得到了教研室的肯定和大力支持。学校派我校英语教师，于上半年周六日全体英语教师都到县教师学校听课学习并全程参与教研活动。每月每位教师上一堂汇报课，每学期写出学习心得。通过一年的实践，英语教师的进步很大。这一培训模式也将成为我校的下一步其他科目教师的培训快捷之路。（三）、班主任培训班主任作为教师群体中的特殊群体，在教育教学和学校的管理中起着不可替代的作用，因而班主任必须具备特殊的职业素养。而现实的情况是学校35岁以下人员占到了教师总数的65%以上，这些同志将是学校班主任的中坚力量，为了帮助他们提高班主任的职业素养，学校于2010年启动了班主任专项培训计划。计划时想到任何研训都不能完全局限于本校内的力量，不能离开专业人员的参与。如果局限于校内，研训就会自囿于同水平反复。迈不开实质性的步伐，从而导致形式化、平庸化。于是购买了大量班级管理方面的理论书籍供班主任借阅。组织教师观看学习了魏书生班级管理经验、魏书生教育教学理论讲座。同时组织自学了班主任新思维班主任工作漫谈班级管理技巧等专著。定期召开经验交流会，交流学习心得和用理论指导实践的情况。将理论知识转化为实践成果。下学期将邀请优秀班主任到校进行讲座，对班主任工作进行现场指导。最终引导班主任完成角色定位，提升了班主任的工作素养和能力。2011年上半年派吴曼、霍云霞等去外地学习班主任先进经验，回校后进行转训，大大提高了班主任工作能力。经过几年的研训实践，学校正逐步向前发展。回想来路，学校在发展中处于最低潮的时候是校本研训给学校带来了光明，正可谓是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。今后我校将坚定不移地沿着校本之路走下去，争取教育教学早日跃上一个新台阶。
