袁小华小学数学课题申报书
课题编号：江西省中小学教育教学研究课题申 报 书 课题名称 探究如何创新小学三年级数学作业学科分类 小学数学 课题负责人 袁小华 负责人所在单位（盖章） 研究起讫时期 2014.92015.12 联系电话 13694836268 邮政编码 333100 通讯地址 鄱阳县芦田乡中心学校 电子信箱 185135121qq.com 江西省教育厅课题基地办印制填表说明1、 本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。2、 本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4复印，于左侧装订成册。3、 每个课题限报负责人一名。4、 填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。5、 申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。6、 课题编号及第八、九、十项不用填写。一、基本情况课题名称探究如何创新小学三年级数学作业负责人姓名袁小华性别女民族汉出生年月1982年 9月29日行政职务专业职务中小学二级研究专长小学数学最后学历大学本科主要承担研究任务人员姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工袁小华女33本科汉语言文学中小学初级教师芦田乡中心学校课题负责人应良雨男30本科法律中小学初级教师芦田乡中心学校组织与策划李 华男35本科中文中小学中级教师芦田乡中心学校组织与策划董 珍女52中师普师中小学中级教师芦田乡中心学校指导结题二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1、研究成果姓名年龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级别（出版）袁小华33中小学初级论文：对小学生作业批改的几点看法市级一等奖应良雨31中小学初级论文：以探究学习特征的小学数学教学模式分析省级一等奖李 华 35中小学中级论文：在小学课堂如何优化学生作业市级一等奖董 珍52中小学中级论文：探究在农村小学开展素质教育的可行性省级一等奖 2工作基础课题提出的背景 数学新课程标准的实施对我们数学教学的各个方面提出了新的要求。构建与语文新课程理念相适应的数学作业，是促进学生数学学习方式变革的一个重要方面。符合新课程理念的数学作业，能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。 在多年的教学实践中，我们不难看到小学数学作业设计往往局限于再现式的范畴内，学生每天的作业就是机械抄记、重复套用的内容，学生疲于应付，苦不堪言，使学生对学习失去兴趣，甚至厌学。作业形式简单枯燥，训练要求统一，浪费了学生大量的课外时间，忽视学生的个性化发展和思维能力的训练和提高，打消学生的学习热情和积极性，甚至严重影响了学生的身心健康，导致厌学心理的产生，因而直接影响了教学质量的提高。这样的作业忽视了对人发展的教育激励功能；忽视了学生的情感、态度、价值观、创造性和实践能力的培养；严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实的互动；更重要的是制约了学生的个性化发展。 数学课程标准提出：“教师要精心设计作业，要有创新性，分量要适当，不要让学生机械重复，以利于减轻学生负担。”基础教育课程改革纲要中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课程实验中作业的设计应是开放的，应成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化数学学习环境。因此，进行“小学数学作业设计的创新研究”就显得尤为重要。 三、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。一、研究目标： 通过实践研究，探索不同教学内容的重难点安排合适练习形式，从而使课堂的练习能真正有效地促进学生的发展；通过研究，转变教师的教育观念，正确认识有效的数学练习能对学生产生的积极作用，使教师建立效率意识，从而提高学生的学习质量，促进小学生数学素养的全面提高。二、理论依据： 1、有效教学理论有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它强调效果，认为没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体现在以下三个方面：（1）促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。（2）激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。（3）提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。2、有意义学习理论有意义学习理论认为，学习的过程即新旧知识相互联系、相互作用的过程。有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习，其特点是学生全身心的投入，包括身与心、认知与情感、逻辑与直觉等都和谐统一起来，其结果既是认识和能力的发展，又是情感和人格的完美。同时有意义学习的结果能得到自我确认，所以有效的学习应该是有意义的学习，而机械的学习虽然在一定程度上也能达到掌握知识的目的，但学习的结果常常不得不受到来自外部因素的强化，所以我们认为这是一种低效的学习。三、基本内容：1、如何充分发挥练习功能，提高练习的效率的研究。2、探讨不同类型的数学课进行练习选择的策略研究。3、组建新授课、练习课、复习课等课型的课后练习体题组的研究。4、如何通过设计练习，开发学生思维的研究。5、以有效性为原则，根据不同的教学内容，切合学生的认知水平设计多元化的练习题，使数学学习活动成为生动活泼、积极主动的过程。6、实施课外教学分层评价讲评学生练习活动的有效性研究。四、重点和难点：1、重点：建立评价档案卡，确立新的学生课外练习评价体系。2、难点：多元化评价体系的科学性、准确性。五、国内同类课题研究状况从2001年8月新课改实验开始后，各试验区已摸索出不少成功经验，也碰到不少困难和问题，有待进一步深入、全面探索研究。 六、课题研究意义 为了全面落实数学新课程理念，全面深化数学课堂教学改革，改变传统作业设计弊端，提高数学教师教科研水平。需要教师建立与之相适应的新的数学作业观。以新课程标准精神为依据，以学生为本，设计新颖多样、面向全体、重视学以致用的数学作业，体现了数学课程工具性与人文性统一的基本特点，可以为学生的终身发展奠定坚实的基础。新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段。本课题的负责人是一位小学初级教师,从事小学数学教学十年,担任数学校本教研近十年,具有较强的组织领导能力和教育教学经验,有丰富教学教研经验和理论知识,多次荣获教学论文大赛县、市奖励。本课题其它成员热爱本职工作，教改意识较强，富有创新精神，为完成本课题打下扎实的人才基础，并且基本都具有大专以上学历，长期从事乡村学校第一线教学，具有丰富的教学经验，并多次参加校、县两级新课程、新教材培训。资料设备上，学校现有电脑室两个，图书室一个，教师电子备课室一个，参加课题研究的老师都有电脑，能够上网查找资料，都申请了数字图书帐号，定期举行校本教育教研，定期组织校外学习考察。这些为开展课题研究提供了充足的物质基础。我们熟悉运用信息技术进行分析、帮助研究，学习过教育科研的基本知识，能够运用行动研究法、文献法、问卷调查法、实地调查、比较法等方法开展研究。本课题问卷调查法、比较法以为主要研究手段。四、实施方案（具体操作过程和研究方法）实施步骤：1申报阶段（2014年9月12月）：制定研究方案，论证课题的可行性，完成课题申报表，呈报课题，申请立项。2准备阶段（2015年1月2月）： 了解各年级段学生的作业现状。根据了解的内容实施方案，制定相应的计划。 进行有关教育理论学习，完成课题开题报告。3实施阶段：（2015年3月2015年10月）： 尝试进行各种形式的作业设计。 课题组成员进行交流、反思、总结。 收集创新性作业设计精品个案。 撰写教学案例、整理资料。 撰写相关论文。4总结阶段（2015年11月12月）：收集整理课题研究过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写结题报告，申请成果鉴定。保障措施：1以课题组为单位，根据课题研究的主题制定研究计划、确立研究内容。2向课题组教师提供专业性的指导，突出重点，按需培训。加强理论学习，提高教师的教科研能力。3学校组织交流、总结经验。4提供必要的经费支持。二、课题研究方法：本课题研究采用行动研究和问卷法为主，同时在研究中还辅之以抽样法、观察法、数学法，确保本课题得以高效地实施。1、抽样法：根据课题研究的内容，按一定的方式从各个年级中选取两个班做样本，对其进行调查研究，然后将这一部分调查研究的结果推论到总体上去，从而得出总的结论。为课题的研究作一个全面了解。2、问卷法：根据课题研究的内容设计一套问卷，要求被调查者回答而收集资料。在实施阶段之前和实施阶段之后各设计一套问卷，为课题的研究和实验提供有效的数据。3、观察法：根据研究课题，有选择地针对学困生课堂练习的各种情况，采取研究者或凭自己的感官，并借助于其他摄像、照片等，注视课题研究的现象，探寻课题研究的本质的方法。4、数学法：运用数学方法进行综合，找出一些课题研究在数量上的相对稳定的关系。及时总结、修改、不断完善，力争使研究水平上升到一定的理论。5、经验总结法：用科学的经验总结法，总结研究成果，用论文的形式汇报科研成果。五、预期研究成果序号研究阶段（起止时间）成果名称成果形式承担人1申报阶段（2014年9月12月）开题报告文字袁小华应良雨2准备阶段（2015年1月2月）：学生作业跟踪表表格、数据全体成员3第一阶段小结报告报告应良雨4实施阶段：（2015年3月2015年10月）拟定小学数学课堂练习评价体系论文 袁小华5学生作业跟踪表
