拓展训练 2020年人教版语文五年级上册 双休单元作业（七）附答案

拓展训练 2020年人教版语文五年级上册 双休单元作业（七）一、字词百花园。1下列各组词语中加粗字的读音全部相同的一项是( )。A更正 更加 更新 更夫 B人间 间接 瞬间 亲密无间C劳累 积累 累加 拖累 D晕船 红晕 日晕 眩晕2下列词语搭配有误的一项是( )。A皎洁的月亮 明媚的春天 B茂盛的榕树 纷纷扬扬的雪C激烈地争执 劳师动众地寻找 D拼命地划船 疯狂地叫3与“飕飕不绝声，落叶悠悠舞”描写同样季节的成语是( )。A天高云淡 B冰天雪地 C烈日炎炎 D草长莺飞二、句子游乐场。1“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。（改为反问句）_2成群结队的大雁，在高空中比翼而飞。（缩句）_3照样子，把画面写具体。例：大雁往南飞去。大雁在空中排成“人”字，整整齐齐地往南飞去。细雨洒在树叶上。_4对联积累。上联是“一潭流水一潭月”，下列最适合做下联的一项是( )。A半入江风半入云 B一味清凉上月时C二分明月万梅花 D三月细雨春妩媚5你最喜欢哪种景物？请查找资料，积累相关的成语和诗句。(1)最喜欢的景物：_(2)相关的成语：_(3)相关的诗句：_三、课文欢乐谷。1四季之美描写四季的景物各不相同，春天最美是_，夏天最美是_，秋天最美是_，冬天最美是_。2枫桥夜泊是唐朝诗人_所作，诗中描写自己看到的景物的诗句是“_，_”。全诗借一个“_”字抒发了作者旅途孤苦愁寂之情。3.鸟的天堂是著名作家_的作品。作者记叙了他和朋友_次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了大榕树_的特点，以及_的景象。四、阅读芳草地。天池（节选）古人云：“人在画图中。”我到天池就是这种感觉，仿佛自己落入深蓝色湖面倒映着雪白冰峰的清澈、明丽的幻影之中了。这一天之内，我觉得风是蓝的、阳光是蓝的，连我这个人也都为清冷的蓝色所渗透了。我走到山坡别墅，在洒满阳光的阳台上坐下来，我的面前这时展开了整个天池，这不像自然景色，而是一幅油画。你看，这广阔的湖面，为满山云杉映成一片深蓝，这深蓝湖面之上，又印上雪白的群山倒影。这时我才恍然我并未到山之极峰。你看，天池那面，还有层层叠叠更高的白峰，人们告诉我最高一山，名叫博格达峰。这天池，显然是更高更高天山的雪水在这里汇集成湖。偶然一阵微风从空中拂拂而来，吹皱一湖秋水，那粼粼波纹，催动蓝的、白的树影山影，都微微颤动起来。同游的人们都欢欢喜喜奔向天池边去了，我倒希望一个人留在这阳光明亮的阳台上，沉醉于湖光山色之中，让我静静地、细细地欣赏这幽美的风景。在我记忆里面，这天池景色，也许可与瑞士的湖山媲美，但当我沉静深思着，把我自己完全融合在这山与水之中，我觉得天池别有她自己的风度，湛蓝的湖水，雪白的群峰，密立的杉林，都显示着深沉、高雅、端庄、幽静。的确，天池是非常之美的。但，奇怪的是这里并不是没有游人欢乐的喧哗，也不是没有呼啸的树声和啁啾的鸟鸣，但这一切似乎都给这山和湖所吸没了，却使你静得连一点儿声音也听不见，如果让我用一个字来形容天池之美，那就是静。从第一眼瞥见天池到和她告别，我一直沉默不语，我不愿用一点儿声音，来弹破这宁静。但在宁静之中却似乎回旋着一支无声的乐曲，我不知它在哪儿？也许在天空，也许在湖面，也许在林中，也许在我心灵深处，“此时无声胜有声”。不过这乐曲不是莫扎特，不是舒曼，而是贝多芬，只有贝多芬的深沉和雄浑，才和天池的风度相称。是的，天池一日我的心情是凝静的，这是我最珍爱的心境。1联系上下文解释词语。恍然：_啁啾：_2选文第二自然段中画“_”的句子是_（动态 静态）描写，画“ ”的句子是_（动态 静态）描写，一动一静，动静结合，使天池的特点跃然纸上。3关于本文的主要内容和所表达的情感，下列说法不正确的是( )。A短文第二、三自然段写出了天池的宁静，也表达出了作者的心境B短文说“这乐曲”不是莫扎特、舒曼，而是贝多芬的原因是贝多芬比他们有名气C短文第一自然段中”人在画图中”概括出了作者身在天池的感受D短文表达的是作者对天池的喜爱之情五、习作风景线。题目：美丽的_要求：1.把题目补充完整；2写写自己看到的美丽景色，可以写著名的景点，也可以写身边的景观；3按照一定的顺序来写，写出景物的动态变化，可以运用比喻、拟人等修辞手法，也可以加上合理的想象。双休单元作业（七）一、1答案D解析 本题考查多音字的读音。可以根据意思来区分多音字的读音。A项中，读“gng”的时候意思为“更换，改换”“旧时一夜分成五更，每更大约两小时”“经历”。读“gng”时的意思是“更加”“又”。所以“更正、更新、更夫”读“gng”，“更加”读“gng”。B项中，“间”读“jin”时，意思为“空隙”“隔阂”“挑拨使人不和”“拔去和锄去”等，其他情况读“jin”。因此，“人间”“瞬间”中，“间”读“jin”；“间接”“亲密无间”中，“间”读“jin”。C项中，“累”在表示“连缀或捆”等时读“li”，在表示“重叠，连累”时读“li”，在表示“疲乏，使疲劳”时读“li”。因此，“劳累”中，“累”读“li”，其他三个都读“li"。D项中，“晕”在表示“昏迷，头脑不清”时读“yn”，其他情况都读“yn”。因此，本项四个词语中，“晕”都读“yn”。本题选D。2答案A解析 本题考查词语搭配。词语搭配首先要看“的、地、得”。“的”后面跟的是名词，“地”后面跟的是动词，“得”前面是动词。其次要看修饰语跟后面的词语是否搭配。A项中，“皎洁”是来形容月光的，不能形容月亮，所以是错误的。其他选项搭配均正确。本题选A。3答案A解析 本题考查理解词语的能力。题干中“飕飕不绝声，落叶悠悠舞”的意思是“在瑟瑟的秋风中，一片片落叶慢悠悠地从树上飘落，好似跳着优美的舞蹈”，由此可知，这两句诗是描写秋天的。A项中，“天高云淡”是形容秋天的；B项中，“冰天雪地”是形容冬天的；C项中，“烈日炎炎”是形容夏天的；D项中，“草长莺飞”是形容春天的。本题选A。二、1答案 示例：“鸟的天堂”难道不是鸟的天堂吗？解析 本题考查的是陈述句改反问句的能力。把陈述句改为反问句的方法是：将句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词，在句中加上反问语气词（怎、怎能、怎么、难道等），在句末加疑问助词（呢、吗等），句号改为问号。知道了这个规律，就不难作答了。2答案 大雁飞。解析 这道题考查缩句能力。缩句三步法：第一步，读懂原句的意思；第二步，找出句子的主要成分，去“枝叶”，留“主干”；第三步，检查缩了之后的句子意思是否改变。“成群结队的大雁”去掉修饰语“成群结队的”，“在高空中比翼而飞”去掉修饰语“在高空中比翼而”。3答案 示例：细雨连绵不断地洒在碧绿的树叶上，像一个个精灵在跳舞。解析 本题考查扩句能力。需要注意的是，本题不是一般的扩句，而是要把句子所描绘的画面写具体。分析例句可知，原句是描写大雁南飞，扩完的句子把大雁往南飞的具体情境描绘了出来，让人读起来脑子里立即出现一幅具体的大雁南飞的画面。因此，我们在改写时，也要按照这种要求来写。本题要求扩写“细雨洒在树叶上”，我们可以想一想，下雨的时候，雨是怎样洒在什么样的树叶上，就可以扩充为“细雨连绵不断地洒在碧绿的树叶上”，这样就有了动态的画面感。4答案A解析 本题考查对对联的能力。对联的特点是字数相等，词性相对。注意上联第一个字、第五个字都是数词“一”，根据这一特点，下联同样的位置应该也是相同的数词，因此只有A项符合。本题选A。5答案 示例：(1)柳树 (2)花红柳绿 (3)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。解析 本题考查的是成语和诗句积累。写出一种自己喜欢的景物，并写出与这种景物相关的成语和诗句即可。三、答案1黎明 夜晚 黄昏 早晨 2张继 月落乌啼霜满天 江枫渔火对愁眠 愁3巴金 两 大和茂盛 群鸟活动解析 本题考查对本单元课文内容的把握。其中第1题考查的是信息的提取，课文都有原句，很容易提取。第2题考查的是背诵，注意把字写正确。第3题考查的是对课文内容的概括，要结合之前所学内容进行作答。四、1答案 猛然领悟。文中指“我”突然明白自己不是在顶峰。形容鸟叫的声音。文中指天池四周的鸟叫的声音。解析 本题考查的是形成解释的能力。结合上下文可以知道，“恍然”是指作者突然间明白过来。“啁啾”文中指天池四周的鸟叫的声音。2答案 动态 静态解析 本题考查的是对动态和静态描写的判断。静态描写指像画家画静物写生似的描写对象（景物或人物）在静止中的状态，动态描写指描写对象（景物或人物）在运动中的状态。依此分析，文中画“ ”的句子是动态描写，画“ ”的句子是静态描写。3答案B解析 本题考查的是对文章内容和中心的把握。通读全文可以知道，短文第二、三自然段写的是天池的宁静，作者喜欢这样的心境，所以A项是正确的。第三自然段说“这乐曲”不是莫扎特，不是舒曼，而是贝多芬的原因是贝多芬的音乐深沉而雄浑，跟天池的风度相称，不是因为贝多芬比他们两个的名气大，所以B项是错误的。开篇作者就提出自己身在天池的感受是“人在画图中”，所以C项也是正确的。短文通过写天池的美景，表达出自己对天池的喜爱，所以D项也是正确的。本题选B。五、答案 略解析 本题考查习作能力。本次习作属于半命题作文，写之前，要先选择写作对象，把题目补充完整，然后围绕所选对象，按照一定的顺序进行习作，注意突出事物的变化及其美丽的特点。