五年级下册英语教案Unit2Myfavouriteseason.PALet’sspell人教PEP

Pep小学英语五年级下册第二单元第三课时Unit2 My favourite season Part A Lets spell 一、【教材分析】教学目标知识目标1. 能掌握本课中brown, library,brother,umbrella,green,grapes,grandpa,grow的读音2. 能够掌握字母组合br和gr的发音以及规则，即br和gr在单词中分别发/br/和/gr/。.能力目标1.能够读出符合br和gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合br和gr发音规则的单词。2.能够在单词线上完成抄写单词的活动，做到书写规范正确。情感目标能够培养学生见词能读的单词拼读能力；能够对单词的记忆有更新的理解很认识，对英语单词的学习有更好的热情。教学重点掌握字母组合br和gr的发音规则；.能够读出符合br和gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合br和gr发音规则的单词；能够在单线上完成抄写单词的活动，做到书写规范正确。来源:Z|xx|k.Com教学难点单线上完成正确抄写单词的活动；读出br和gr的单词。教学方法情境教学法；任务型教学法。二、【教学流程】环节师生活动二次备课I.复习热身来源:学科网ZXXK渲染英语课堂氛围，复习旧知。1. Free talk T: Hello. Boys and girls. I like the big sun today. Its warm. So I like spring best. Which season do you like best? Why?S: T: 【设计意图：通过师生自由谈话，不仅能营造轻松愉悦的课堂氛围，还能复习旧知，也是对学习新课的一种自然过渡。】 .感知体验1. PPT引入涉及br-的文本单词.umbrellaT: Look and guess. Whats this?S: T: Its rainy. Its an umbrella. brotherT: Look！Who are under the umbrella? They are two brothers.brownT: One is in brown and one is in green.libraryT: Where are they going? They are going to the library.【设计意图：创造情景引入单词，自然不突兀。】2. 整体呈现br-的单词，尝试读出单词并找出发音规律。brown, library, brother, umbrellaT: Can you read them?S: 来源:Zxxk.Com3. PPT呈现涉及gr-的文本单词T: I like grapes. What colour are they? S: PurpleT: Do you like green grapes?S: Yes/No.T: Grandpa likes green grapes. Because he grows green grapes.PPT呈现所有单词。4. 整体呈现gr-的单词，尝试读出单词并找出发音规律。green, grapes, grandpa, growT: Can you read them?来源:Z&xx&k.ComS: 【设计意图：本部分为本节课的重点和难点，让学生通过观察老师给出的单词，找出共同点，自己总结字母组合的发音规律，并找出两组字母组合的关系。】.练习巩固1. Listen and repeat. 听文本，然后再跟读。【设计意图：给学生充足的听原音的时间，感知字母组合的发音规律。】2. Read and group. 学生尝试读出单词，并对单词进行字母组合的分类。【设计意图：巩固对总结出的规律的应用，熟练辨别两组字母组合的差异。学生只有在练习的过程中，才能产生学习。】3. Choose, write and say.学生任意选词造句，并抄写句子。【设计意图：训练学生组句子的能力，抄写自己喜欢的句子，提高书写能力和书写的规范性。】4. Lets make a chant green, grapes, grandpa, growbrown, library, brother, umbrella给出文本中出现的所有单词，组成一个小chant. 【设计意图：通过吟唱chant, 更好的感知字母组合发音的规律和韵律，识记单词和发音规律。】.输出 运用1. Can you find more words?T: Can you find more words？S: 2. Lets find the homegrass gross brass bridgegrace bread breeze grey brandT: I can give you more words. Can you try to read them?S: T: Lets try to find the home of the words.【设计意图：通过此环节，学生可以评价自己是否已经掌握字母组合发音的规律。通过读单词环节，学生可以更好感知字母组合发音的不同；通过找房子环节，学生可以对两组字母组合的形进行比较。】.检测 提高1.情感教育： Everything has its rule. Learning English also has a short way. There are so many interesting ways to remember the words. No matter which kind of ways they all make you remember the words because all roads lead to Roman. Just find your own way. Be yourself. Thats Ok. You cant imagine how clever you are.2. Homework: Find more words with “br” and “gr”. Tell us your ways to remember the sounds of the letters.【设计意图：引导学生发散思维，寻找适合自己识记字母发音规律的方法。分层设置作业可以满足不同层次同学的要求。保证程度较高的学生可以有机会提高自己的整体语言素养。】三、【板书设计】Unit2 My favourite seasonPart A Lets spell br- gr- brow green library grapes brother grandpa umbrella grow 来源:学.科.网Z.X.X.K四、【教后反思】本课重点呈现的是有关于br-和gr-的单词，学生能够通过本节课能读出含字母组合的文本单词，在单词中感知两种词组的正确发音，得出规律，从而能达到见词能读。重点在于掌握字母组合的发音规律，辨别两种字母组合的差异，能将单词进行正确分组归类。难点在于培养学生的见词能读能力。语音学习在低年级就一直出现，很多同学已经培养了很好的发音能力。在课堂开始，以单元旧知做师生自由谈话，引出本节课的词汇，以情境法和提问题的方式将单词逐个引出，最后总体呈现单词，尝试让学生自由读出，并尝试以小组为单位进行总结。即所有的单词都涵盖了字母组合br/gr,通过读出所有单词，找出发音规律。这种由学生自己进行的摸索尝试能提升学生的思维，引导学生自主掌握学习方法，为日后的自主独立思维有一定的帮助。在拓展环节，我设置的为自己找出更多单词，并将老师提供的单词尝试发音并分类。我想通过这一个环节，学生在小组成员的帮助下一定能完成的更好。