五年级下册科学教案 3.1 时间在流逝教科版 (1)(002)

月 日课题时间在流逝第（1 ）课时总（17 ）课时教学目标知识与技能引导学生根据自然界有规律运动的事物或现象及身边信息估计时间；感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。过程与方法让学生经历运用多种方法感受一分钟长短的活动过程。并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有“规律性”。通过对一分钟活动的体验的对比、讨论得知时间时间在以不变的速度流逝这一抽象理念。情感态度与价值观关注每天流逝的时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，只凭主观感受，有时是不正确的。培养学生珍惜时间的意识，并将这种意识与自身生活实际联系。教学重难点重点运用多种方法感受一分钟的长短，并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有“规律性”。难点让学生理解时间在以不变的速度流逝这一抽象理念。教学准备课件、时钟、电子计时器。教 学 过 程（师生双边活动）时间分配一、图片导入（老师本人图片展示）看一下，这照片上这是谁呀？这是老师不同的年龄的照片，在不知不觉老师已经度过了30个年头。时间总是匆匆而逝，不见踪迹，往而不复，今天我们就来学习时间在流逝（板书课题）二、现在几点了1.同学们，对于“时间”我们都很熟悉。但在我们身边流逝的时间，又是看不到，摸不着的。如果你不看钟表，你能估计现在大约几点钟吗？并说说你估的依据（板书：估计时间）我们可以根据日常生活中自然界有规律运动的事物或现象及身边信息估计大概的时间。2.要准确地知道现在的时间，该怎么办？请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？小结：我们可以感受时间，也可以估计时间，但是只能估出大概的时间，这样的时间不准确。要想知道正确的时间，我们还得依靠钟表等计时的工具 。三、一分钟有多长1.出示钟表，复习钟表知识（表上分针转动一圈，就代表时间流逝了一个小时，秒钟转动一圈，代表时间流逝了一分钟。）那秒钟转动一个又是多长时间？一秒钟2.一秒钟转眼即逝，但一秒钟却能改变很多事，百米飞人博尔特（图片）出示奥运会百米成绩表，如果博尔特成绩慢了一秒会怎么样？3.这一秒钟的时间是非常重要的4.一秒钟有多长？一秒钟你能干什么呢？我们一起来感受一下：请大家做一个一秒钟的动作5.4、师：我们刚了解了感受1秒钟时间的长短的多种方法，如果让大家估计60秒，也就是1分钟时间有多长，你有哪些方法？6.质疑：谁估计一分钟的方法更为科学？引出做有规律的运动来计量时间才更为科学。7.通过对比，我们认识到：借助有规律的事物才能更科学的估计时间。8.小组合作讨论估计10分钟或者是1个小时所持续的时间，我们有哪些方法？13.是呀，知道了一分钟，就可以在这个基础上来估10分钟，然后再估一个小时就容易多了。四、过去多长时间了1.同学们，在我们刚才进行各种的活动时，时间已经悄悄流逝了，估一估，这节课从上课到现在过去多少时间了？2.讨论：为什么有人估得快一些，有人估得慢一些？（。）3.原因：是课堂上过于投入或者没有兴趣，影响了他们的估计。4.对比一分钟5.欣赏音乐:时间过得真快，大家也累了，我们来欣赏一段优美的音乐，在音乐播放之前请同学们闭上眼睛耐心等待一会儿。（让学生等待1分钟后播放1分钟音乐）。6.议一议：刚才我们等了多长时间？听了多长时间？7.讨论：同样是一分钟，为什么有不同的感受呢？什么时候感觉时间过得特别快?什么时候感觉时间过得特别慢?8.争辩：时间真的有快有慢吗？为什么？9.是啊，时间是没有快慢的，时间的长短也不以人的意志而改变，时间以不变的速度从我们身边悄然流逝，过去了就永远回不来了。10.思考：时间在流逝，转眼间，你们都十一二岁了。生活中还有哪些变化可以让你感觉到时间在流逝？来看看在流逝的十几年时间中，他们都做了些什么？ 11.送给同学们共勉的话。学生回答引导学生根据自然界有规律运动的事物或现象及身边信息估计大概的时间眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次分组小组活动：小组之间用自己的方法来记录1分钟。感觉“你的1分钟”到了，就举手。组长用秒表来记录，看看哪个同桌估计“1分钟”最接近钟表计时。7.估时比赛：选手上台估时间。比赛哪个估得准。讨论。小组合作讨论分组讨论学生谈谈看完后的感受。教学反思后记板书设计时间在流逝估计时间 有偏差 珍惜时间计量时间