部编人教版五年级下册语文第4单元11《青山处处埋忠骨》第2课时教学课件

11青山处处埋忠骨第2课时1感受课文语言的趣味学描写人物的方法重点2了解课文内容明确文章中心感受毛泽东无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀难点学目标通过上节课的学我们了解的文章的主要内容读全文思考以下问题1毛主席在得知牺牲的消息后是什么心情从哪里看出的1从见到这封电报起毛泽东整整一天没说一句话只是一支接着一支地吸着烟桌子上的饭菜已经热了几次2岸英岸英毛泽东用食指按着紧锁的眉头情不自禁地喃喃着2当彭老总请求将遗体运回国金日成要求把岸英葬在朝鲜时毛主席是什么心情从哪里看出的1主席不由自主地站了起来仰起头望着天花板强忍着心中的悲痛目光中流露出无限的眷恋2哪个战士的血肉之躯不是父母所生不能因为我是国家主席就要搞特殊不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗3当毛主席要在电报记录稿上签字时他是什么心情从哪里看出来的1主席下意识地踌躇了一会儿2主席黯然的目光转向窗外右手指指写字台示意秘书将记录稿放在上面4当毛主席在记录稿上签字时他是什么心情从哪里看出的第二天早上秘书来到毛主席的卧室毛主席已经出去了记录稿被放在了枕头上下面是被泪水打湿的枕巾青山处处埋忠骨何须马革裹尸还透过这句话我们仿佛看到了夜深人静时一位慈爱的父亲在床上辗转反侧仿佛听到了漫漫长夜一位慈爱的父亲在床上失声痛哭是啊老来丧子谁不哀痛我们读着这句话心里忽地又一沉此时此刻千言万语万言千语都变得苍白无力此时收笔留给我们的是深深地震撼毛泽东是凡的更是伟大的下面是被泪水打湿的枕巾忠骨指忠臣的遗骸在这里指烈士的遗体何须指为什么要含有用不着不用的意思马革裹尸就是用战马的皮把尸体包裹起来这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国至于死后是否要把尸体运回家乡安葬那倒无需考虑即使长眠于异国的土地上又有何妨青山处处埋忠骨何须马革裹尸还这里既是对烈士的高度评价又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度即尊重朝鲜人民的意愿将儿子葬于朝鲜充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟青山处处埋忠骨何须马革裹尸还岸英岸英毛泽东用食指按着紧锁的眉头情不自禁地喃喃着语言描写神态描写动作描写主席仰不由自主地站了起来仰起头望着天花板强忍着心中的悲痛目光中流露出无限的眷恋神态描写儿子活着不能相见就让我见见遗骨吧主席想然而这种想法很快被打消了心理活动描写学描写人物的方法通过细致地对人物进行来反映毛泽东的内心世界动作描写语言描写神态描写心理描写极度悲痛的心情和对岸英遗体如何安葬的抉择文章小结这篇课文主要讲了毛泽东的爱子在抗美援朝的战争中光荣牺牲后毛主席极度悲伤这时彭总请求把岸英的遗体运回国而朝鲜的首相今日成却要求把岸英葬在朝鲜最后主席还是作出了把儿子的遗体埋在朝鲜的决定在电文稿上写着青山处处埋忠骨何须马革裹尸还想一想课文记叙了毛泽东在得知爱子为国捐躯的消息后的心情和所作出的决定歌颂了毛泽东的什么精神1毛泽东崇高的国际主义精神2毛泽东以身作则不搞特殊的高尚情操3毛泽东为革命事业献出一切的崇高品质和无产阶级革命家的博大的胸怀红军不怕远征难万水千山只等闲五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸金沙水拍云崖暖大渡桥横铁索寒更喜岷山千里雪三军过后尽开颜长征毛泽东