答案-东师2019年秋季《学前儿童心理学》离线考核

离线作业考核学前儿童心理学满分100分一、名词解释（每小题5分，共30分）1自我意识2视敏度3感觉统合失调4自变量5深度知觉6儿语二、简答题（每小题8分，共40分）1幼儿想象的普遍特点有哪些？2婴儿期的教育原则是什么？3幼儿神经过程发展有哪些幼儿特点？4简述学前儿童心理发展的一般规律？5婴儿分离焦虑产生的条件是什么？三、论述题（每小题15分，共30分）1试述影响幼儿亲社会行为的因素？2试述多动症儿童与多动儿童的区别？答案附后 见下一页温馨提示：复制下一页的答案到你的原卷。离线作业考核学前儿童心理学满分100分一、名词解释（每小题5分，共30分）1自我意识答：是个体对自已以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为，自我意识包括三E种成 分:自我认识，自我体验，自我监控。2 视敏度答：指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，也就是发觉对象在体积、形状上最小差 异的能力，俗称“视力”。3感觉统合失调答：人体的各部分器官都是通过与外界接触，向大脑传递感觉信息，这些信息经过大脑的 有效组合，指挥人完成各项活动，当大脑不能将来自身体各部的感觉信息进行充分的加工 整理,大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，便发生了感觉统合失调。4自变量答：由研究者主动操纵而变化的变量，是能独立的变化并引起因变量变化的条件、因素或 条件的组合。5深度知觉答：即立体知觉，是对立体物体或两个物体前后相对距离的知觉。6儿语答：母亲自发地根据婴儿对母亲话语的反应采取有效的声调，这就是儿语。二、简答题（每小题8分，共40分）1幼儿想象的普遍特点有哪些？答：(一)无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展。(二)再造想象占主导地位，创造想象开始发展。(三)想象的内容由贫乏零碎逐渐向丰富、完整发展。.2婴儿期的教育原则是什么？答： a.婴幼儿各种能力发展均有一定规律，应循序训练，切不可操之过急。b、根据孩子的兴趣及发育、健康状况，灵活选择训练内容。c、动作训练、体操、按摩等应于进食前或进食后1小时清醒状态下进行。训练时，衣服要宽松，不要束缚小儿手脚。d、合理安排时间及训练内容。3幼儿神经过程发展有哪些幼儿特点？答：: 1. 脑发育非常迅速2.中枢神经系统的发育不均衡3.大脑皮层的兴奋与抑制过程发展不平衡4简述学前儿童心理发展的一般规律？答:从简单到复杂、从具体到抽象、从被动到主动、从零乱到成体系5婴儿分离焦虑产生的条件是什么？答: (1) 分离焦虑的出现，与提取记忆的能力、比较过去和现在的能力、预期可能在最近发生事件的三方面重要的认知能力有关(2)婴儿是否产生分离焦虑与婴儿和母亲分离时的即时情景有关系(3)婴儿分离焦虑的发生也与婴儿应付情境的能力有关三、论述题（每小题15分，共30分）1试述影响幼儿亲社会行为的因素？答：学前儿童的社会性发展主要包含：（一）社会生活环境1.亲社会行为受社会文化的影响比如，东方文化中强调群体和谐，因而赞扬亲社会行为。这种倾向使亚洲国家的人们重视在儿童早期就鼓励儿童的亲社会行为，从而使儿童的游戏和儿童之间的社会互动为孩子进入成人社会打下了基础。因此，从宏观上讲，亲社会行为是社会文化的产物。2.亲社会行为受电视媒介的影响电视是儿童学习亲社会行为的一个重要途径。有个实验表明，观看亲社会节目的五六岁儿童不仅能懂得节目的特定亲社会内容，而且还能将其应用到其他情境。与看中性节目的孩子相比，他们学会了一些有关亲社会行为的一般规则。社会宏观环境的影响要通过儿童具体的生活环境来起作用，因为孩子是生活在具体的家庭和同伴环境中的。（二）儿童日常的生活环境1.家庭的影响家庭是儿童亲社会行为形成的主要因素，表现在：一方面是榜样的作用，父母自身的亲社会行为成为孩子模仿学习的对象；另一方面，父母的教养方式是关键因素。2.同伴的相互作用同伴关系对儿童的亲社会行为具有非常重要的影响。美国心理学家一致认为：在儿童的安慰、帮助、同情等能力形成过程中，同龄人起着决定性的作用。调查表明，对亲社会行为的影响60%来自同龄人，40%来自成人。同伴的作用不外乎模仿和强化两个方面。（三）移情移情是指从他人角度考虑问题，是亲社会行为的动力基础、前提或动机。无论是社会生活环境，还是具体生活环境的影响，最终都要通过儿童的移情而起作用。移情是导致亲社会行为最根本、最内在的因素。对幼儿来说，由于其认识的局限，特别是容易自我中心地考虑问题，因此，帮助幼儿从他人角度去考虑问题，是发展幼儿亲社会行为的主要途径。2试述多动症儿童与多动儿童的区别？答：有些事情都需要较强的控制力才能做到。而多动症儿童恰恰是自制力薄弱，对上学后的突然变化难以适应，而出现多动症的各种表现，上课坐不住，小动作多，甚至起立走动作怪声，插嘴，话多，兴奋，注意力不集中，不能专心听课，扰乱邻近同学，吵架，发脾气，乱拿东西或沉闷不乐，做白日梦，不和群，干扰集体行动，惹人，倔强，焦虑不安，有时表现孤僻，作业难以完成，学习困难，成绩日趋下降。多动特别明显，走路不稳，狂奔乱跑，一刻不停，易摔跤;注意障碍此时已经出现，不听大人的话，难管教，注意力难以集中，东张西望，心神不宁，睡眠不安，喂食困难，乱丢玩具，虐待小动物，遗尿等等。学龄前期：症状逐渐明显，在幼儿园有多动表现，不守规则，不能静坐，注意力不集中，不听课，学习困难，随意走动，不服管，和其他小朋友不能友好相处，不肯午睡，常被老师惩罚。多动症和多动儿童的区别1注意力与兴趣的关系：多动症儿童无一兴趣爱好，无论何时何地,不能较长时间地集中注意力,具有注意力缺损症状。而多动儿童的孩子重庆男科医院哪家最好做他所喜欢的事能专心致志地去做,并讨厌别人的干涉和影响,他上课及做功课时表现不安宁,主要是因为对学习缺乏兴趣。2行动的目的性、计划性及系统性：多动儿童的孩子的行动常具有一定目的,并有计划及安排。多功症患儿的行动常呈冲动式、杂乱,有始无终。3自制能力：多动儿童的孩子在严肃的、陌生的环境中,有自我控制能力,安分守己不再胡乱吵闹。多动症患儿却无此能力,常被指责为“不识相”。多动症对个人的影响一、轻微多动症儿童只是在学习上不能专心，不能主动去学，造成学习成绩下降;在行为上不能自控，表现为不服管束被人歧视。失败和挫折的经历"会使多动症儿童以退缩和回避的方式来"自我防卫"以试图改变自己处处受责备的状况。因而会出现害怕上课、不定期做作业，逃避考试、甚至逃学等情况。有的患儿虽去上学，但一到学校就会诉述胸闷、头痛、胸痛等不适，要求去诊治。而到医院各项检查均正常。这时易被诊断为"学校恐怖症"。多动症重庆前列腺医院儿童对老师的批评、家长的劝说教育会表示坚决改正。但由于自我约束和控制能力不足，常事隔不久又会重犯。这就易被老师和家长认为是"有意对抗"、怨恨和忿怒也由然而生。由此会招致更严厉的批评和惩处。从而出现"退缩回避惩罚加重退缩回避"这样一个恶性循环，使多动症症状持续而加重。二、重症多动症儿童则学习成绩明显下降，不能跟班，难以读完小学及初中。在行为上惹是生非，干扰他人。有的多动症儿童因为上课完全不能专心学习，更不能主动去学习，所以难以跟班，有资料显示，46%的儿童会因为对学习困难失去兴趣，而35%的儿童最终退学。同时由于老师批评、家长打骂和同学们的冷遇,易产生各种心理异常，继而在行为上惹事生非，严重干扰他人。三、随着年龄增长，因无法自控易受不良影响和引诱，可发生打架斗殴、说谎偷窃，甚至走上犯罪的道路。有的多动症儿童为了抗衡自卑情绪、补偿自尊心受到的伤害。他们会依仗自己在诸如组织能力、体力等方面较强的优势重庆生殖整形医院在学校或班级内组织小团体、领头调控、操纵或强制其他同学参与、在课堂内外起哄、欺侮批评、鄙视他们的同学，对老师和同学恶作剧，甚至结伙斗殴，以这种攻击性的行为来显示自己的能力、否认自己的不足、补偿自身的缺陷，这种冲动性行为易造成小儿品行障碍、甚至构成少年犯罪。注：更多东师在线、离线作业关注vx：weimingjiaxc